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學(xué)習(xí)時報 2025-08-25 10:29:39
在技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級的背景下，持續(xù)促進教育供給與人才需求相匹配已經(jīng)成為時代命題。中共中央、國務(wù)院發(fā)布的多項文件均提出要提高教育供給與人才需求的匹配度，著力解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。如何多維發(fā)力，提升教育供給與人才需求的匹配度？
推進專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化
專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是打造一流本科教育、卓越研究生教育，培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才的“四梁八柱”。面向新質(zhì)人才培養(yǎng)應(yīng)遵照發(fā)展性按需方式、前置性預(yù)設(shè)方式、戰(zhàn)略性特配方式開展專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。
聯(lián)動產(chǎn)業(yè)變革，布局新興領(lǐng)域?qū)I(yè)。將思政教育、學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)建設(shè)，建立思專融合、學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、創(chuàng)教融合共存共促機制。要主動面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群和地方產(chǎn)業(yè)體系，聚焦新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新材料和新能源汽車等產(chǎn)業(yè)需要，快速響應(yīng)，增設(shè)對應(yīng)的新專業(yè)，加大新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展所需要的人才供給。
順應(yīng)人才預(yù)測，實施招生調(diào)節(jié)機制。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，以通過系統(tǒng)化教育模式為社會持續(xù)輸送高素質(zhì)人才為第一職責。應(yīng)科學(xué)研判人力資源發(fā)展趨勢，充分考慮人口總數(shù)、人口結(jié)構(gòu)的變化以及未來經(jīng)濟社會的人力資源需求結(jié)構(gòu)，做好中長期規(guī)劃，分步、適度提前調(diào)整招生專業(yè)結(jié)構(gòu)和比例，打造精品文科、強基理科和創(chuàng)新工科的人才供給培養(yǎng)模式。
面向戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)急需緊缺人才。國家新質(zhì)生產(chǎn)力人力資源開發(fā)正在重塑人才需求圖譜，國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才培養(yǎng)需以“四新”建設(shè)為抓手，培養(yǎng)跨學(xué)科高素質(zhì)交叉復(fù)合型人才。高校在培養(yǎng)實踐中，可以采用校企、校所聯(lián)合培養(yǎng)，雙學(xué)士學(xué)位、復(fù)合型碩士層次人才培養(yǎng)等多種模式進行探索。
賦能教學(xué)模式迭代升級
課程是人才培養(yǎng)的核心要素，教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定因素。在生成式人工智能時代，新質(zhì)人才是知識生產(chǎn)和智能融合型人才，知識的開放生成已然成為課程體系優(yōu)化的新動能，人工智能核心素養(yǎng)成為課程建設(shè)的新要求，“師—機—生”三元結(jié)構(gòu)成為課程教學(xué)的新模態(tài)。
創(chuàng)設(shè)開放生成式課程體系。課程體系是對“什么知識最有價值”這一根本問題的回答。生成式人工智能時代要求課程教學(xué)體系要從遵循單一學(xué)科知識的規(guī)訓(xùn)邏輯轉(zhuǎn)換到科技、產(chǎn)業(yè)、智能、教學(xué)相融相合的邏輯，從而構(gòu)建適切性、開放性、生成性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程建設(shè)中要緊扣“兩性一度”金課建設(shè)標準，以交叉融合為手段，打破課程體系的學(xué)科壁壘，破解產(chǎn)教脫節(jié)，建設(shè)跨學(xué)科融合型課程和產(chǎn)教融合型課程。要大力開展慕課、智慧課程和微專業(yè)課程建設(shè)，以專業(yè)知識圖譜和課程知識圖譜規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以知識進階為路徑、以培養(yǎng)具有解決復(fù)雜問題能力和高階思維能力的時代之才為目標的課程體系，回答“教學(xué)何以增值”之問。
培養(yǎng)人工智能核心素養(yǎng)。教育供給與人才需求的匹配首先要回答的是人才最重要的職業(yè)勝任力或核心素養(yǎng)是什么的問題。智能時代的到來對新質(zhì)人才的核心素養(yǎng)進行了重新定義，高校對學(xué)生適應(yīng)和駕馭人工智能的技能培養(yǎng)責無旁貸。課程改革的重要任務(wù)就是要把人工智能納入通識教育課程體系，廣泛開設(shè)以跨學(xué)科交叉融合為特征的AI學(xué)科融合型課程、以個性化學(xué)習(xí)為追求的AI智能體輔助課程，以及圍繞垂直應(yīng)用場景開發(fā)的創(chuàng)新實踐課程。
構(gòu)建“師—機—生”三元教學(xué)結(jié)構(gòu)。在智能化時代，師生關(guān)系已然顛覆了傳統(tǒng)二元空間的雙主體關(guān)系，演變?yōu)槿臻g的以人工智能為中軸的“師—機—生”交融關(guān)系。結(jié)合智能時代教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)組織方式，幫助教師和學(xué)生認識和理解自身和人工智能的關(guān)系，進而形成師生與人工智能在教學(xué)結(jié)構(gòu)中的合理分工并發(fā)展人機協(xié)同能力，共同完成教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價等任務(wù)。通過人類教師和AI教師的協(xié)同，讓學(xué)生時刻處于“最優(yōu)發(fā)展區(qū)”，實施數(shù)字賦能下的大規(guī)模因材施教，以課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的微觀改革實現(xiàn)教育供給與人才需求匹配的系統(tǒng)性宏觀目標，最終滿足“人盡其才、才盡其用”新質(zhì)人力資源發(fā)展要求。
助力實踐能力鍛造提升
實踐能力是用人單位衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要指標，也是社會評價高校人才培養(yǎng)成效的重要依據(jù)。實踐能力的形成離不開實踐活動，因此高校需在實踐基地建設(shè)、實踐機制改革和實踐育人體系建設(shè)上發(fā)力，為學(xué)生提供高質(zhì)量實踐平臺和多能級實踐路徑。
深化政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，拓展實踐育人陣地。高校的教育，要堅持開放辦學(xué)的理念，跳出教育看教育，打開大門辦教育，在人才培養(yǎng)過程中全面深化校地、校企、校校、校所和國際化合作，把人才培養(yǎng)陣地從專業(yè)延伸到產(chǎn)業(yè)，從校內(nèi)延伸到社會，著力培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新能力的拔尖人才。
推進機制改革，構(gòu)建“五鏈融合”體系。實踐教學(xué)和理論教學(xué)共同構(gòu)成人才培養(yǎng)的一體兩翼，一方面需推進政產(chǎn)教協(xié)同育人機制改革，另一方面需構(gòu)建學(xué)、練、思、創(chuàng)一體化育人體系。要通過高校與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)和科研機構(gòu)的深度合作，共建實踐基地，選聘產(chǎn)業(yè)教授，把教學(xué)實驗室搬進企業(yè)，將真實世界帶進課堂，共同開發(fā)實踐課程、更新實踐項目，將理論學(xué)習(xí)、動手練習(xí)、實踐反思、創(chuàng)意創(chuàng)新系統(tǒng)整合，構(gòu)建教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈“五鏈融合”的實踐教育體系，實現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以人才發(fā)展引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的雙向賦能互構(gòu)型生態(tài)。
落實創(chuàng)新孵化，提升實踐育人高度。創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng)是學(xué)生高階實踐能力的體現(xiàn)，著力開展創(chuàng)新孵化是助推新質(zhì)人才服務(wù)社會的重要途徑。高校要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè)力度，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的聚集效應(yīng)和輻射效應(yīng)，打造由1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、X個優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊和N個科技產(chǎn)業(yè)園組成的“1+X+N”孵化鏈，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供政策扶持、融資合作、法律咨詢、產(chǎn)權(quán)保護和交易等“一站式”孵化服務(wù)，在創(chuàng)新孵化中提升人才培養(yǎng)的實踐能力。
歸根結(jié)底，解決教育供給與人才需求的匹配是系統(tǒng)性問題，高校需順應(yīng)生成式人工智能時代的需求，通過全方位、立體化、多要素改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)慣性，培養(yǎng)具有高階思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、解決復(fù)雜問題能力的復(fù)合型人才，方能交出讓國家、社會和人民滿意的答卷。
責編：施泉江
一審：施泉江
二審：蘇莉
三審：唐婷
來源：學(xué)習(xí)時報
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