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科教新報(bào)·新湖南客戶端通訊員 唐子茵

在湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有這樣一位在省級(jí)英語骨干教師培訓(xùn)中完成從“教書匠”到“研究型教師”華麗蛻變的普通職教人，她就是英語專任教師劉靜。她是眾多職教人中的普通一員，在教育的道路上不斷探索、砥礪前行。

初遇省培：打破“舒適圈”的覺醒時(shí)刻

2018年盛夏，當(dāng)劉靜第一次收到“湖南省職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃英語骨干教師培訓(xùn)”的通知時(shí)，內(nèi)心滿是忐忑，卻又隱隱期待。作為一名有著十年教齡的“老教師”，她早已在熟悉的教學(xué)軌道上按部就班地前行，日常教學(xué)工作輕車熟路。然而，這次培訓(xùn)就像一扇突然開啟的未知之門，讓她意識(shí)到即將踏入一個(gè)全新的領(lǐng)域。

培訓(xùn)過程中，豐富多樣的課程內(nèi)容如同一幅絢麗多彩的畫卷在她眼前徐徐展開。前沿的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，無一不讓她大開眼界。專家們的講座深入淺出，既有理論的高度，又有實(shí)踐的深度，讓她深刻認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)中存在的諸多不足。

與同行們的交流互動(dòng)更是讓劉靜收獲頗豐。大家分享著各自在教學(xué)中的成功案例和遇到的難題，共同探討解決方案。在這個(gè)過程中，她接觸到了許多以前聞所未聞的教學(xué)思路和模式，仿佛打開了一扇通往全新教學(xué)世界的大門。每一次的討論、每一場(chǎng)的分享，都像是在她的教育認(rèn)知里投入了一顆石子，激起層層漣漪，讓她的思維不斷拓展和延伸。這次培訓(xùn)，真正成了劉靜長(zhǎng)見識(shí)、開眼界的覺醒時(shí)刻，讓她深刻明白，教育之路永無止境，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，才能跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育。

深耕省培：在“充電—放電”循環(huán)中成長(zhǎng)

有了第一次省級(jí)培訓(xùn)帶來的突破，劉靜對(duì)這類學(xué)習(xí)提升活動(dòng)的態(tài)度，已然從“完成任務(wù)式參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)追求式奔赴”。劉靜意識(shí)到，教學(xué)不能僅僅停留在按部就班的層面，更需要深入研究、不斷創(chuàng)新?；氐綄W(xué)校后，她結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，開始積極申報(bào)教學(xué)研究課題。從課題的選題、論證到研究方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施，每一個(gè)環(huán)節(jié)她都認(rèn)真對(duì)待、反復(fù)琢磨。在研究過程中，她不斷將培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)和方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，收集教學(xué)數(shù)據(jù)，為課題研究提供有力的支撐。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，劉靜的教學(xué)研究取得了初步成果。她所探索的一些教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語應(yīng)用能力，得到了同事和學(xué)生的一致好評(píng)。但她并沒有滿足于此，她深知教學(xué)研究是一個(gè)不斷深入、持續(xù)改進(jìn)的過程。

為了進(jìn)一步提升自己，2023年和2024年，劉靜連續(xù)兩年繼續(xù)參加英語骨干教師培訓(xùn)。每一次培訓(xùn)，對(duì)她來說都是一次全新的“充電”之旅。在2023年的培訓(xùn)中，她接觸到了更多關(guān)于英語課程思政的先進(jìn)理念和實(shí)踐案例，這讓她深刻認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中融入思政元素的重要性?；氐綄W(xué)校后，她積極嘗試將思政教育巧妙地融入英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過選取具有思政內(nèi)涵的英語素材、設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。2024年的培訓(xùn)則聚焦于英語教學(xué)與人工智能技術(shù)的深度融合。劉靜全情投入，不僅深入學(xué)習(xí)了如何借助人工智能工具精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)為學(xué)生量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，還認(rèn)真鉆研了利用人工智能輔助教學(xué)內(nèi)容生成的方法，比如借助智能寫作助手快速獲取豐富多樣的英語教學(xué)素材，運(yùn)用智能語音評(píng)測(cè)功能精準(zhǔn)糾正學(xué)生的發(fā)音。培訓(xùn)結(jié)束后，劉靜迅速將這些新技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。她利用在線教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合人工智能分析出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為不同學(xué)習(xí)水平和需求的學(xué)生推送針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題目，開展線上線下混合式教學(xué)。在課堂上，她借助人工智能生成的生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、視頻等多媒體素材制作課件，將抽象的英語知識(shí)變得直觀形象、易于理解。同時(shí)，她還利用智能語音評(píng)測(cè)系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)并及時(shí)得到反饋，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，讓英語課堂變得更加豐富多彩、富有活力。

持續(xù)不斷地參加省培，劉靜在教學(xué)研究的道路上越走越穩(wěn)、越走越遠(yuǎn)。她就像一塊不斷吸收能量的海綿，將每一次培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，在“充電—放電”的循環(huán)中不斷成長(zhǎng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)著自己的智慧和力量。

如今，劉靜的書桌上又?jǐn)[上了新的培訓(xùn)資料。正如她所說的：“當(dāng)我們保持空杯心態(tài)，永遠(yuǎn)以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)站立，就能在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的價(jià)值。”這或許就是新時(shí)代職教教師最動(dòng)人的成長(zhǎng)密碼。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：彭靜

三審：黃維

來源：科教新報(bào)