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科教新報(bào)全媒體見(jiàn)習(xí)記者 謝景佳 湖南日?qǐng)?bào)全媒小記者 寧伯誠(chéng) 余敬文 通訊員 朱文潔

“它薄如紙、白如玉，色彩藏在透明的釉層下，經(jīng)歷1380℃的窯火，依然鮮艷如初……”鏡頭前，株洲市天元區(qū)建寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)的齊筱爾同學(xué)落落大方，向觀眾娓娓道來(lái)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——醴陵釉下五彩瓷的燒制奧秘。千年窯火淬煉的不只是釉色，更點(diǎn)燃了少年眼中的自信光芒。這名稚嫩的“家鄉(xiāng)文化推薦官”，正是建寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)“行遠(yuǎn)課程”育人力量最鮮活的注腳。

點(diǎn)燃火把，種下遠(yuǎn)行的種子

什么樣的教育是優(yōu)質(zhì)的教育？在建寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)李雙看來(lái)，“教育是‘點(diǎn)燃火把’，是做‘有遠(yuǎn)見(jiàn)’的教育，當(dāng)‘有遠(yuǎn)識(shí)’的教師，最終培養(yǎng)出‘能遠(yuǎn)行’的學(xué)生?！?/p>

李雙書(shū)記與同學(xué)們共讀經(jīng)典，品味書(shū)香魅力

這份對(duì)“行遠(yuǎn)”的執(zhí)著追求，成為了建寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建“一系三級(jí)五群”立體課程體系的靈魂。通過(guò)打破傳統(tǒng)課本的邊界，學(xué)校以基礎(chǔ)課程、拓展課程、志趣課程三級(jí)體系為支撐，打造出與國(guó)家“五育并舉”要求相對(duì)應(yīng)的五大課程群——“遠(yuǎn)志”立德，鑄就精神脊梁；“遠(yuǎn)識(shí)”啟智，開(kāi)拓認(rèn)知疆域；“遠(yuǎn)力”強(qiáng)體，錘煉堅(jiān)韌體魄；“遠(yuǎn)見(jiàn)”育美，涵養(yǎng)審美情操；“遠(yuǎn)行”促勞，鍛造實(shí)踐品格。在課程群的融匯下，各項(xiàng)基礎(chǔ)科目不再是孤立的學(xué)科，而是在交叉融合中滋養(yǎng)著孩子們?nèi)姘l(fā)展。

學(xué)校舞蹈隊(duì)社團(tuán)展演，演繹《玉蘭花開(kāi)》

拓展課程將地域文化、學(xué)科知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐深度交融，引領(lǐng)學(xué)生從書(shū)本躍入廣闊天地?！安┪镎n程”帶學(xué)生探尋歷史肌理脈絡(luò)，“音律律動(dòng)課程”讓身心在韻律中舒展，“地方歌謠校本課程”將鄉(xiāng)愁唱進(jìn)心田……繽紛的課程如同陽(yáng)光雨露，滋養(yǎng)著孩子們的好奇心與探索欲。

“我們還鼓勵(lì)每位老師發(fā)揮特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)靈動(dòng)、有趣的‘微課程’，作為基礎(chǔ)課程的有益補(bǔ)充。”李雙介紹道。這些由教師精心設(shè)計(jì)、各具特色的“微課程”被錄制成微視頻，形成了涵蓋百余個(gè)主題的校本資源庫(kù)，供全校師生共享。

獨(dú)具特色的志趣課程，譜寫(xiě)出孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)章?！罢Z(yǔ)文游園會(huì)”上的角色演繹、“數(shù)科節(jié)”上震撼的科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀、“體育節(jié)”賽場(chǎng)上拼搏的瞬間，都化作滋潤(rùn)孩子身心的陽(yáng)光雨露。而創(chuàng)新的“走班式社團(tuán)”模式更是建寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一大亮點(diǎn)。音樂(lè)律動(dòng)、國(guó)風(fēng)爵士、葫蘆絲、主持……超過(guò)50個(gè)學(xué)生社團(tuán)供孩子們自由選擇。在玩中學(xué)、在樂(lè)中思，孩子們不僅能在社團(tuán)中找到志同道合的朋友，更在一次次特色活動(dòng)中鍛煉能力、收獲成長(zhǎng)。

音樂(lè)律動(dòng)社團(tuán)杯子舞表演，演繹別樣《稻香》韻味

深耕課堂，鍛造遠(yuǎn)行的基石

課程藍(lán)圖如何轉(zhuǎn)化為真實(shí)育人成效？建寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)將目光聚焦于課堂主陣地，以“教材深刻解讀、教師深入引領(lǐng)、學(xué)生深度學(xué)習(xí)”的“三深”要求深耕教學(xué)沃土。

“課堂的主陣地作用無(wú)可替代，”李雙笑著說(shuō)，“‘三深’讓綜合素養(yǎng)提升真正在課堂生根發(fā)芽?！?/p>

在數(shù)學(xué)教師張璐的課堂上，“三深”理念得以生動(dòng)演繹。圍繞“人民幣探索之旅”這一主題，她將知識(shí)學(xué)習(xí)融入到探索與交流中。通過(guò)動(dòng)手分類，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)人民幣可按材質(zhì)或單位靈活劃分的特點(diǎn)；在“一支鉛筆1元怎樣付錢”的趣味挑戰(zhàn)中，“元”“角”“分”不同單位間的換算豁然開(kāi)朗；模擬購(gòu)物“我來(lái)點(diǎn)單”，孩子們的運(yùn)算能力在真實(shí)情境中自然生長(zhǎng)。

“我還展示了人民幣背面桂林山水、三潭印月等美景圖片，講述圖案背后的故事?！睆堣凑f(shuō)，“學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更在感受國(guó)家山河壯麗中培養(yǎng)了審美，涵養(yǎng)了家國(guó)情懷。”

“‘厚積’，是扎扎實(shí)實(shí)打好每一門課的基礎(chǔ)；‘致遠(yuǎn)’，是眺望學(xué)生在學(xué)校六年學(xué)習(xí)之外的更遠(yuǎn)未來(lái)。我們要培養(yǎng)的絕非應(yīng)試機(jī)器，而是志向堅(jiān)定、本領(lǐng)過(guò)硬、視野開(kāi)闊，真正能‘遠(yuǎn)行’的全面發(fā)展的人。”正如李雙所說(shuō)，從醴陵瓷的千年釉彩到人民幣上的萬(wàn)里山河，從項(xiàng)目探索的自主熱情到課堂思辨的深邃火花，“行遠(yuǎn)課程”如同一雙有力的臂膀，托舉著棵棵“小杏苗”積蓄破土的力量，奔向美好的遠(yuǎn)方。

責(zé)編：唐瑾

一審：唐瑾

二審：陳暑艷

三審：黃維