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三湘都市報(bào)·新湖南客戶(hù)端全媒體評(píng)論員 張軍 視頻 王玨  實(shí)習(xí)生 左震翚 劉嘉馨

31天，800多公里！8月17日凌晨，在南方打拼的湖南人吳廣，帶著10歲女兒和8歲兒子，徒步從深圳抵達(dá)了長(zhǎng)沙。孩子的爸爸在接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：孩子沒(méi)吃過(guò)苦，想鍛煉下。

類(lèi)似的新聞還有不少：7月27日晚，12歲的長(zhǎng)沙少年葉宸和父親結(jié)束了從新疆喀什到西藏拉薩的2500公里騎行回到家；13歲的星沙少年黃健坤歷時(shí)22天，沿京杭大運(yùn)河跨越北京、天津、河北等6省市騎行2000余公里；四川綿陽(yáng)一男子帶8歲兒子用5天徒步150公里返鄉(xiāng)……

每次接到這樣的報(bào)料線(xiàn)索看到這類(lèi)新聞，作為一名資深媒體人，我的心情很復(fù)雜，我很怕報(bào)道引來(lái)更多的家長(zhǎng)跟風(fēng)學(xué)樣。因?yàn)檫h(yuǎn)程戶(hù)外挑戰(zhàn)是把雙刃劍，尺度把握不好就可能傷了孩子。

到底該怎么理性看待科學(xué)規(guī)劃?

家長(zhǎng)帶孩子開(kāi)展徒步、騎行等長(zhǎng)距離戶(hù)外挑戰(zhàn)，其背后藏著家長(zhǎng)對(duì)孩子抗挫折力、意志力培養(yǎng)的迫切期待，但若以教育價(jià)值為標(biāo)尺衡量，需辯證看待其意義與邊界——它可以是成長(zhǎng)的磨刀石，卻絕非標(biāo)準(zhǔn)答案，核心在于是否守住“安全底線(xiàn)”與“孩子主體”兩大原則。

首先值得肯定的是，科學(xué)規(guī)劃的長(zhǎng)距離戶(hù)外挑戰(zhàn)，能為孩子帶來(lái)課堂難以給予的“沉浸式成長(zhǎng)”。三伏天里，800公里徒步中，孩子要面對(duì)腳底起水泡、日曬雨淋、體力透支等現(xiàn)實(shí)困難，這種體驗(yàn)遠(yuǎn)非“說(shuō)教式鼓勵(lì)”能替代，這是在親歷中傳遞書(shū)本外的“成長(zhǎng)”。當(dāng)他們?cè)诟赣H陪伴下，從想放棄到堅(jiān)持走完，獲得的不僅是“抵達(dá)終點(diǎn)”的成就感，更是對(duì)“困難可克服”的具象認(rèn)知。一路走來(lái)，孩子能親眼看到不同地域的平原丘陵等地貌，南方水鄉(xiāng)、北方民居等建筑風(fēng)格，路邊攤販的叫賣(mài)、村民的問(wèn)候等風(fēng)土人情，這比課本上的地理知識(shí)更鮮活。這一路走來(lái)實(shí)際就是自然與生活認(rèn)知的“延伸課堂”。

其次必須警惕的隱憂(yōu)是：別讓鍛煉變成傷害，這也是容易引發(fā)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。出問(wèn)題其實(shí)多源于部分家長(zhǎng)對(duì)“挑戰(zhàn)”的認(rèn)知偏差——將“長(zhǎng)距離”“高強(qiáng)度”等同于“有效鍛煉”，卻忽視了孩子的生理特點(diǎn)與心理意愿，導(dǎo)致“成長(zhǎng)”可能異化為“傷害”。

總之，長(zhǎng)距離親子戶(hù)外挑戰(zhàn)本身并無(wú)對(duì)錯(cuò)，其價(jià)值取決于家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)與執(zhí)行方式。理性看待的核心是適度與尊重。真正能讓孩子受益的挑戰(zhàn)，必然是“以孩子為中心”，而非“以家長(zhǎng)的期待為中心”。

家庭教育從來(lái)不是感動(dòng)自己的苦行僧式表演，不是朋友圈里的花式炫耀，而是尊重規(guī)律、關(guān)注個(gè)體的細(xì)致引導(dǎo)。

只有當(dāng)家長(zhǎng)放下 “攀比心”，聚焦 “孩子的真實(shí)收獲”，挑戰(zhàn)才能真正走進(jìn)孩子心里。

真正的成長(zhǎng)，從來(lái)不是“走多遠(yuǎn)的路”，而是在路途中，孩子是否學(xué)會(huì)了“面對(duì)困難不退縮”“理解他人的付出”“感知生活的溫度”—— 這些，才是遠(yuǎn)比“走幾百公里”更重要的收獲，這些才是真正可以受益終身的。

責(zé)編：羅璐

一審：王玨

二審：張軍

三審：周文博

來(lái)源：三湘都市報(bào)

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