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新湖南客戶端 2025-08-19 17:47:41
甘為新竹作扶持
——教師毛潤(rùn)隆的育人風(fēng)采
湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端通訊員 李瑋
毛潤(rùn)隆自2007年踏入教育領(lǐng)域，如一棵深植沃土的勁松，先后在團(tuán)委、政教、后勤等多崗位深耕不輟，以沉穩(wěn)的作風(fēng)、熱忱的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)與強(qiáng)烈的責(zé)任感，在平凡崗位上書寫著不凡的育人篇章。作為婁星區(qū)骨干教師與教育名師，他始終以銳意進(jìn)取的精神與卓越的執(zhí)行力，在教育的田野上默默耕耘，工作成效屢獲贊譽(yù)，成為師生心中的師德標(biāo)桿。
師者風(fēng)范，春風(fēng)化雨
毛潤(rùn)隆心懷教育熱忱，將“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)”的信念融入血脈，始終恪守師德規(guī)范，以言行垂范詮釋“為人師表”的深刻內(nèi)涵。
秉持“立德樹人”的根本使命，他在教學(xué)中注重德育滲透，將價(jià)值觀培育融入數(shù)學(xué)課堂的理性思維之中，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式滋養(yǎng)學(xué)生心靈。面對(duì)學(xué)生，他如春風(fēng)般溫暖，尊重個(gè)性差異，尤其對(duì)特殊需求學(xué)生實(shí)施“一人一策”的精準(zhǔn)關(guān)懷：為學(xué)困生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，為心理困擾學(xué)生搭建心靈港灣，通過常態(tài)化談心談話、及時(shí)疏導(dǎo)困惑，構(gòu)建起師生間溫暖而堅(jiān)實(shí)的信任橋梁。
他常說：“教育是點(diǎn)亮心燈的事業(yè)，每個(gè)孩子都值得被看見。”這份執(zhí)著，讓他在班級(jí)管理、年級(jí)統(tǒng)籌及處室協(xié)作中展現(xiàn)出出色的教育智慧與管理才能，成為團(tuán)隊(duì)中克己奉公、率先垂范的標(biāo)桿人物。
深耕課堂，桃李芬芳
扎根高中數(shù)學(xué)教學(xué)一線，他始終以“匠心”打磨課堂。面對(duì)新課改、新教材、新高考的挑戰(zhàn)，他如精工雕琢璞玉，潛心鉆研教學(xué)規(guī)律，在課后積極反思、優(yōu)化策略，形成了“啟思導(dǎo)疑、互動(dòng)探究”的高效教學(xué)模式。
在一年一度的教案評(píng)比、作業(yè)檢查及評(píng)教評(píng)學(xué)中，他的教學(xué)設(shè)計(jì)屢獲“優(yōu)秀”等次，課堂中思維的碰撞與靈感的火花，讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，亦贏得領(lǐng)導(dǎo)同事的高度贊譽(yù)。
任教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)領(lǐng)跑，所帶班級(jí)多次被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，他用數(shù)據(jù)印證了教育的溫度與力量。教研領(lǐng)域更是碩果累累：他筆耕不輟，在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文6篇，其中德育論文《班主任工作漫談》獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，《構(gòu)造法在中學(xué)數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用》獲省級(jí)學(xué)術(shù)交流一等獎(jiǎng)，《數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)寫作案例分析》獲湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)2023年度優(yōu)秀論文，并獲一等獎(jiǎng)，《基于大中學(xué)銜接視角的數(shù)學(xué)問題發(fā)現(xiàn)探究》獲省級(jí)教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)；《“數(shù)學(xué)寫作”綜合評(píng)價(jià)》《優(yōu)化“數(shù)學(xué)寫作”活動(dòng)路徑》被省級(jí)刊物《教育學(xué)研究》刊用。他以實(shí)踐與理論的雙向突破，為婁底四中的數(shù)學(xué)教育注入蓬勃生機(jī)。
躬身?yè)?dān)當(dāng)，篤行致遠(yuǎn)
從事教育工作十八年，當(dāng)班主任十二年，送走畢業(yè)生600余人。毛潤(rùn)隆始終以“責(zé)任”為錨，在班級(jí)管理中深耕細(xì)作。所帶班級(jí)多次獲評(píng)“先進(jìn)班集體”與“優(yōu)秀團(tuán)支部”，個(gè)人亦多次立功、嘉獎(jiǎng)，3次獲得“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀老師”稱號(hào)。
他深知，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，更是班級(jí)靈魂的塑造者。工作中，他以身作則，晨光熹微時(shí)已在教室守候，暮色四合時(shí)仍與學(xué)生促膝長(zhǎng)談；他嚴(yán)管與溫度并重，緊扣德育核心，通過“每日微習(xí)慣養(yǎng)成”“月度目標(biāo)管理”等創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識(shí)與集體榮譽(yù)感。面對(duì)問題學(xué)生，他從不輕言放棄，曾為多名沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生制定“成長(zhǎng)計(jì)劃”，重新校準(zhǔn)人生方向，通過家校聯(lián)動(dòng)、心理輔導(dǎo)、興趣引導(dǎo)，最終助其重拾學(xué)業(yè)信心。
這種“勤跟、嚴(yán)管、細(xì)導(dǎo)”的管理風(fēng)格，讓班級(jí)秩序井然、學(xué)風(fēng)濃厚，贏得了校方與師生的一致贊譽(yù)。從團(tuán)委活動(dòng)的組織策劃到后勤服務(wù)的保障協(xié)調(diào)，從年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)籌提升到班主任工作的深耕細(xì)作，他始終以“功成不必在我，功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)，在多崗位歷練中淬煉出教育者的格局與情懷。
毛潤(rùn)隆以優(yōu)良的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)，在婁底四中樹立了師德標(biāo)桿。他深諳教育是靜待花開的事業(yè)，卻以不息的耕耘與探索，讓每一朵生命綻放光彩。從多崗位歷練的積淀，到教學(xué)教研的突破；從“一人一策”的精準(zhǔn)育人，到班級(jí)管理的匠心獨(dú)運(yùn)，他用自己的行動(dòng)詮釋了“默默無(wú)聞工作，兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)”的深刻內(nèi)涵。這份堅(jiān)守，不僅彰顯了新時(shí)代教師的使命擔(dān)當(dāng)，更為教育行業(yè)樹立了“以德立教、以行育人”的永恒典范——他如一盞明燈，照亮學(xué)生前行的路，也映照出教育者最本真的初心與力量。
責(zé)編：王美慧
一審：王美慧
二審：肖洋桂
三審：周俊
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