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科教新報(bào)·新湖南客戶端訊（通訊員 黃敦余）清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光穿透灣頭橋鎮(zhèn)的薄霧，武岡市南橋完全小學(xué)的操場已是一片生機(jī)盎然。校長張威的身影，總是準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在這里。他目光溫和地掃過整齊列隊(duì)的六年級(jí)畢業(yè)生們，耳畔回蕩著或抑揚(yáng)頓挫的誦讀、或流利清晰的英語對(duì)話——這是他精心譜寫的“晨光序曲”，也是南橋完全小學(xué)一天活力的開端。

沃土耕耘：日復(fù)一日，未曾懈怠育人之責(zé)

2018年9月，帶著湖南第一師范學(xué)院的畢業(yè)證書與滿心熱忱，張威踏入了灣頭橋鎮(zhèn)泉塘九年制學(xué)校的大門。從站上講臺(tái)的第一天起，“班主任”三個(gè)字便成為他肩頭最重的行囊。在那些浸潤著書聲與蟬鳴的日子里，他深知鄉(xiāng)村教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的守護(hù)與方向的引領(lǐng)。他辦公室的燈光常常亮至深夜，伏案的身影映在窗上——批閱作業(yè)、規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)、準(zhǔn)備第二天的課程，日復(fù)一日，未曾懈怠。

2024年9月，肩負(fù)著組織的信任與師生的期待，張威從泉塘九年制學(xué)校的優(yōu)秀班主任，走上了南橋完全小學(xué)校長的崗位。角色的轉(zhuǎn)變，意味著視野的拓寬與責(zé)任的倍增。他深知，一所鄉(xiāng)村小學(xué)的振興，不僅需要傳承質(zhì)樸的教育情懷，更需要注入科學(xué)的管理與創(chuàng)新的活力。站在這片新的教育熱土上，他迅速擘畫藍(lán)圖，將目光聚焦在提升學(xué)生核心素養(yǎng)和教師隊(duì)伍活力上。

晨光交響樂：分學(xué)科晨讀激活校園清晨

深諳畢業(yè)班關(guān)鍵期的張威，敏銳地意識(shí)到六年級(jí)學(xué)生需要更系統(tǒng)、更有針對(duì)性的晨間學(xué)習(xí)引導(dǎo)。于是，一項(xiàng)特色鮮明的“畢業(yè)班分學(xué)科晨讀”活動(dòng)在南橋完全小學(xué)的后操場蓬勃開展：

他并非簡單要求“讀書”，而是制定了清晰的學(xué)科輪換表：周一、周三——語文經(jīng)典誦讀與美文賞析；周二、周四——英語口語對(duì)話與詞匯積累；周五——數(shù)學(xué)思維喚醒與概念梳理。這種安排，既保證了學(xué)生接觸學(xué)科的均衡性，又利用清晨黃金時(shí)段強(qiáng)化了各學(xué)科核心能力的培養(yǎng)。

作為數(shù)學(xué)教師出身，張威對(duì)周五的“數(shù)學(xué)晨讀”傾注了更多巧思。他指導(dǎo)數(shù)學(xué)組老師精心設(shè)計(jì)內(nèi)容：有時(shí)是精選的典型應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生靜心“讀題”，捕捉關(guān)鍵信息；有時(shí)是易混淆概念（如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的“單位1”）的辨析與對(duì)比；有時(shí)是趣味數(shù)獨(dú)或邏輯推理題，點(diǎn)燃思維火花。他常參與周五的晨讀，輕聲提醒學(xué)生：“別急著算，先讀懂題目在講什么‘故事’，找到故事里的‘關(guān)系’?！?他注重的是數(shù)學(xué)閱讀能力和建模思維的培養(yǎng)。

選擇在開闊的操場進(jìn)行晨讀，張威有著深意。清新的空氣有助于提神醒腦，整齊的隊(duì)列和朗朗的集體誦讀聲，營造出濃厚的儀式感和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這種集體的能量場，無形中激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和歸屬感?？粗鴮W(xué)生們迎著朝陽專注誦讀或凝神思考的樣子，他的臉上總會(huì)浮現(xiàn)欣慰的笑容。

“校長喊我來跑步”：奔跑中凝聚團(tuán)隊(duì)力量

張威不僅關(guān)注學(xué)生的成長，更深知教師的身心健康是學(xué)校發(fā)展的基石。觀察到老師們工作繁忙、疏于鍛煉，他積極地發(fā)起了“校長喊我來跑步” 的教師健身活動(dòng)。

活動(dòng)不設(shè)強(qiáng)制目標(biāo)，不搞競技排名，重在參與和放松。老師們可以根據(jù)自身情況選擇快走、慢跑或健步走。他鼓勵(lì)大家：“放下教案，清空思緒，讓身體動(dòng)起來，讓心情飛一會(huì)兒！”

跑步過程中，老師們自然地并肩同行，打破了辦公室的界限。大家聊工作、談生活、分享見聞，無形中增進(jìn)了了解，融洽了關(guān)系，緩解了壓力。歡聲笑語在跑道上回蕩，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也在奔跑的步履間悄然增強(qiáng)。一位年輕教師感慨道：“跟著張校長跑幾圈，出點(diǎn)汗，感覺整個(gè)人都輕松了，同事間也更親近了。”

從泉塘九年制學(xué)校教室里的點(diǎn)燈人，到南橋完全小學(xué)校園的領(lǐng)跑者，張威的教育之路始終貫穿著對(duì)鄉(xiāng)村教育深沉的熱愛與務(wù)實(shí)的智慧。無論是操場上那按學(xué)科韻律奏響的晨讀交響，還是“校長喊我來跑步”的歡快腳步，都是他用心用情澆灌南橋這片教育熱土的生動(dòng)注腳。

張威相信，用儀式感喚醒每一天的求知欲，用奔跑的姿態(tài)傳遞健康與活力，鄉(xiāng)村教育的田野必將更加生機(jī)盎然。

責(zé)編：曾璽凡

一審：曾璽凡

二審：彭靜

三審：黃維

來源：科教新報(bào)