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科教新報·新湖南客戶端訊（通訊員 潘露）在武岡市泉塘中學(xué)的校園里，有這樣一位老師：她步履匆匆，卻總能在學(xué)生需要時停下腳步；她言語不多，卻能用最樸實的話語點燃學(xué)生心中的希望。她，就是班主任曾金一老師。從教7年以來，她用愛心澆灌希望，用智慧啟迪心靈，用堅守詮釋責(zé)任，在平凡的崗位上譜寫了一曲動人的教育贊歌。

愛心育人：春風(fēng)化雨潤心田

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進校園時，曾金一的身影已經(jīng)出現(xiàn)在教學(xué)樓。她習(xí)慣性地檢查教室的每一處細節(jié)：開窗通風(fēng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，擦拭講臺保持教學(xué)環(huán)境整潔，在黑板上寫下當(dāng)天的勵志語錄?！斑@些看似微不足道的小事，卻能讓學(xué)生感受到被重視的溫暖。”曾金一這樣解釋她的堅持。

在班級管理上，曾金一獨創(chuàng)“心靈驛站”制度。每周五下午，她都會預(yù)留一小時作為“師生談心時間”。這個傳統(tǒng)從三年前延續(xù)至今，已經(jīng)幫助數(shù)十名學(xué)生走出心理困境。去年冬天，學(xué)生小張的父母離異，成績一落千丈。曾金一發(fā)現(xiàn)后，不僅每天陪他吃午飯，還特意安排班干部輪流關(guān)心。三個月后，小張在作文中寫道：“曾老師就像黑夜里的燈塔，讓我找到了回家的路。”

對特殊學(xué)生群體，曾金一傾注了更多心血。班上留守兒童小李家境困難，她不僅自掏腰包為他購買一些小物品，還給他申請了學(xué)校的補助。為此，小李的奶奶特意送來土雞蛋表示感謝，曾金一卻煮好分給了班上學(xué)生，說要“讓所有孩子都嘗嘗家的味道”。

智慧教學(xué)：創(chuàng)新求變結(jié)碩果

作為語文學(xué)科骨干教師，曾金一的課堂總是充滿詩意與哲思。走進她的教室，你會看到學(xué)生們沉浸在經(jīng)典文本的品讀中，會聽到此起彼伏的思維碰撞聲?！罢Z文不僅是知識的傳授，更是生命的對話。”這是曾金一始終堅守的教學(xué)信念。

針對復(fù)習(xí)階段，曾金一獨創(chuàng)“三階提升法”：思維導(dǎo)圖梳理知識體系，“病句醫(yī)院”攻克語法難點，“微寫作”強化表達能力。這套方法使班級語文平均分在模擬考中得到了大大的提升。學(xué)生小林說：“曾老師把枯燥的復(fù)習(xí)變成了探索之旅，每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)。”

在閱讀推廣方面，曾金一更是傾注心血。她在班上每周舉辦讀書分享會，精心設(shè)計的“階梯閱讀計劃”讓每個學(xué)生都能找到適合自己的經(jīng)典。作文教學(xué)是曾金一的又一強項。她開創(chuàng)的“生活作文”訓(xùn)練法，鼓勵學(xué)生從校園廣播、田間勞作、家庭瑣事中捕捉素材。每周的“班級佳作墻”展示著學(xué)生們的成長軌跡。

在文言文教學(xué)上，曾金一研發(fā)的“文白對譯”趣味學(xué)習(xí)法深受歡迎。她將艱深的文言知識編成快板、改編成情景劇，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中掌握要點。家長李先生說：“孩子以前最怕文言文，現(xiàn)在居然能背誦了?！?/span>

團隊引領(lǐng)：薪火相傳共成長

作為教研組長，曾金一毫無保留地培養(yǎng)青年教師。她認真制定教研組計劃，每周固定聽課評課，每月組織教學(xué)研討。去年新入職的李老師回憶：“第一次公開課前，曾老師陪我磨課到晚上10點，連板書字距都一一指導(dǎo)。”

在班主任工作交流會上，曾金一分享的“班級自治”管理模式引發(fā)熱議。她倡導(dǎo)的“值周班長制”讓學(xué)生輪流參與管理，“成長檔案袋”記錄每個學(xué)生的進步軌跡。在她的倡導(dǎo)下，班級管理效率顯著提升。

家校共育：同心協(xié)力筑未來

曾金一老師特別注重家校溝通。她建立的家長群不但發(fā)布相關(guān)通知，而且會分享教育心得。每月一次的“家長開放日”，她都會精心設(shè)計親子活動。家長王女士說：“曾老師讓我們明白，教育不是學(xué)校的獨角戲。”

清晨的校園里，曾金一依然保持著第一個到校的習(xí)慣；深夜的辦公室，那盞常亮的臺燈見證著無數(shù)個伏案工作的身影。當(dāng)被問及為何如此投入時，她笑著說：“看著孩子們眼里的光，所有的辛苦都值得。”這或許就是對教育初心最好的詮釋——用生命影響生命，用靈魂喚醒靈魂。在教育的田野上，曾金一正以她的方式，書寫著新時代教師的擔(dān)當(dāng)與情懷。

責(zé)編：曾璽凡

一審：曾璽凡

二審：彭靜

三審：黃維

來源：科教新報