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近年來，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)被提升至前所未有的戰(zhàn)略高度，生態(tài)環(huán)境修復(fù)產(chǎn)業(yè)由此迎來空前的發(fā)展機(jī)遇，但也面臨“復(fù)合型人才短缺、職教供給錯位”的雙重困境。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“長沙環(huán)保職院”）作為全國第一所環(huán)保類高職院校，錨定美麗中國建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)和湖南省“三高四新”美好藍(lán)圖，基于“星鏈共生”理念，創(chuàng)新高職生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)群的建設(shè)理論與實(shí)踐路徑?！靶擎湽采崩砟顝?qiáng)調(diào)以核心專業(yè)為“星”、以協(xié)同機(jī)制為“鏈”、以共生發(fā)展為目標(biāo)，通過專業(yè)集群化發(fā)展實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力增強(qiáng)。

星鏈組群，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈深度適配的專業(yè)生態(tài)

“產(chǎn)業(yè)要什么，我們就教什么；崗位缺什么，我們就補(bǔ)什么。”這是生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)的核心邏輯。為打破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“不同步”的痛點(diǎn)，突破傳統(tǒng)專業(yè)群“靜態(tài)組合”的陳舊模式，長沙環(huán)保職院創(chuàng)新構(gòu)建“恒星——行星”式專業(yè)集群動態(tài)架構(gòu)，以生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)為“核心恒星”，聯(lián)動4大“功能行星”形成閉環(huán)鏈條，構(gòu)建知識流、技術(shù)流、人才流高效交互的專業(yè)群矩陣，形成“遙感專業(yè)采集影像→大數(shù)據(jù)專業(yè)分析污染→修復(fù)專業(yè)制定方案→工程專業(yè)實(shí)施”的協(xié)同鏈條。研發(fā)“產(chǎn)業(yè)需求雷達(dá)圖”，精準(zhǔn)覆蓋生態(tài)環(huán)境修復(fù)產(chǎn)業(yè)鏈5大類18個核心崗位，動態(tài)追蹤300家合作企業(yè)每季度更新的3000+條崗位需求數(shù)據(jù)，通過實(shí)時監(jiān)測土壤修復(fù)工程師、生態(tài)監(jiān)測技術(shù)員等崗位的技能要求變化，確保專業(yè)群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)升級同頻共振，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的無縫對接。

產(chǎn)教共生，建立學(xué)校和企業(yè)“合作共贏”機(jī)制

通過校企“共建專業(yè)、共組團(tuán)隊、共研項目、共享資源”，多維協(xié)同，實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)，深化產(chǎn)教融合。共建專業(yè)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求融入課程體系；共組團(tuán)隊，企業(yè)技術(shù)骨干參與日常教學(xué)，學(xué)校教師參與企業(yè)項目研發(fā)，形成“雙向流動”的師資隊伍建設(shè)機(jī)制；共研項目，聚焦生態(tài)修復(fù)行業(yè)難題，校企聯(lián)合開展項目研發(fā)與技術(shù)攻關(guān)，鼓勵學(xué)生參與項目研究，提升學(xué)生創(chuàng)新思維與研究能力；共享資源，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)支持，學(xué)校為企業(yè)提供人才培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享與互利共贏。這種共生關(guān)系能夠適應(yīng)生態(tài)環(huán)境修復(fù)產(chǎn)業(yè)的動態(tài)變化，推動專業(yè)群持續(xù)優(yōu)化升級，形成產(chǎn)業(yè)需求引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

（學(xué)校師生深入航天凱天環(huán)保科技股份有限公司開展生態(tài)修復(fù)實(shí)訓(xùn)）

（學(xué)校師生深入中科院長沙農(nóng)業(yè)環(huán)境觀測研究站開展生態(tài)修復(fù)實(shí)訓(xùn)）

平臺強(qiáng)師，形成“雙師四能”教師提升計劃

依托生態(tài)環(huán)境部衛(wèi)星環(huán)境應(yīng)用中心遙感（數(shù)據(jù)解譯）湖南應(yīng)用基地等3個國家級平臺和湖南省自然保護(hù)地監(jiān)管政策與技術(shù)研究中心等3個省級平臺，形成了“3+3”高水平協(xié)同創(chuàng)新科研平臺，對接生態(tài)環(huán)境修復(fù)領(lǐng)域新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，形成了以流域生態(tài)環(huán)境修復(fù)、土壤與礦山生態(tài)治理等為核心的“生態(tài)環(huán)境工程與運(yùn)營”技術(shù)模塊，以自然保護(hù)地、生態(tài)保護(hù)紅線保護(hù)成效評估等為核心的“生態(tài)環(huán)境影響與評價”技術(shù)模塊，搭建了生態(tài)環(huán)境修復(fù)工作領(lǐng)域完整的技術(shù)體系。借助高水平科研平臺優(yōu)勢，實(shí)施“筑巢、領(lǐng)雁、引鳳、助鷹”四項計劃，匯聚“政校行企”四維資源，強(qiáng)化“產(chǎn)教融合發(fā)展、科研轉(zhuǎn)化應(yīng)用、專業(yè)教學(xué)改革、師生培育建設(shè)”四方合作，打造了一支“課堂能教書、污染能修復(fù)、行業(yè)能培訓(xùn)、技術(shù)能研發(fā)”的“雙師四能”型教師創(chuàng)新團(tuán)隊。

（“生態(tài)環(huán)境部環(huán)境污染健康風(fēng)險評價重點(diǎn)實(shí)驗室湖南實(shí)驗室”落戶學(xué)校）

改革見效，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級配適度持續(xù)提升

經(jīng)過實(shí)踐探索，“星鏈共生”范式成效顯著，已助力長沙環(huán)保職院生態(tài)環(huán)境修復(fù)技術(shù)專業(yè)群躋身全國同類專業(yè)群前列，培養(yǎng)了湖南省96%以上環(huán)保骨干人才；學(xué)生綜合素質(zhì)突出，累計獲得國家級競賽獎項56項，創(chuàng)辦環(huán)保企業(yè)207家；建成國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊1個、省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊1個，國家級實(shí)訓(xùn)平臺3個，承辦商務(wù)部援外項目8項，參與聯(lián)合國開發(fā)計劃署項目2項，推動全國首部地市級《生物多樣性保護(hù)條例》立法。

（學(xué)校師生參加2024年中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽）

（學(xué)校教師參加《湖南省生物多樣性保護(hù)戰(zhàn)略與行動計劃（2024—2030年）》專家評審會）

未來，學(xué)校將持續(xù)深化“星鏈共生”理念，推動專業(yè)群建設(shè)與生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，為推進(jìn)“美麗中國”建設(shè)培養(yǎng)更多“懂技術(shù)、能協(xié)同、善創(chuàng)新”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（楊利平 張文博  鄧巧）

責(zé)編：周聽聽

一審：周聽聽

二審：蔣茜

三審：周韜

來源：新湖南客戶端