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文 | 劉志成 莫堅(jiān) 譚傳武 賀靜波

職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)是提升辦學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心所在，而專業(yè)建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)正是內(nèi)涵建設(shè)的核心引擎。其中專業(yè)是職業(yè)院校對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求的橋梁，其設(shè)置與發(fā)展直接決定了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。能否培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，關(guān)鍵在于專業(yè)是否與產(chǎn)業(yè)同頻共振。教師特別是“雙師型”教師則是人才培養(yǎng)的實(shí)施者，其專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和教學(xué)水平直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的成長(zhǎng)成才，一支高水平的教師隊(duì)伍是保障教育教學(xué)質(zhì)量的根本?；诖耍翔F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院自 2000 年升格以來，始終將專業(yè)與教師作為內(nèi)涵建設(shè)的兩大引擎，不斷推動(dòng)兩者迭代升級(jí)。

專業(yè)建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)作為職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的“兩個(gè)引擎”與 “兩個(gè)主體”“兩個(gè)服務(wù)”緊密相連?！皟蓚€(gè)主體” 即學(xué)校與企業(yè)，是職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐力量，專業(yè)建設(shè)需要學(xué)校結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)整，教師隊(duì)伍建設(shè)需要校企協(xié)同培養(yǎng)，企業(yè)為教師提供實(shí)踐平臺(tái)和技術(shù)支持，為教學(xué)提供行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范；教師深入?yún)⑴c企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)開發(fā)，教師通過團(tuán)隊(duì)幫助企業(yè)解決生產(chǎn)、技術(shù)、產(chǎn)品服務(wù)難題，形成校企雙向互動(dòng)且共享共贏模式。“兩個(gè)引擎”的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開“兩個(gè)主體”的深度合作。而“兩個(gè)服務(wù)”，即服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展與服務(wù)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，是職業(yè)院校的使命所在。專業(yè)建設(shè)通過對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；教師隊(duì)伍建設(shè)通過提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生掌握知識(shí)技能、提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展，“兩個(gè)引擎”在“兩個(gè)主體”的作用下激發(fā)動(dòng)能，共同支撐“兩個(gè)服務(wù)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。正是在這樣的邏輯關(guān)系下，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵建設(shè)在四個(gè)階段的迭代升級(jí)、跨越發(fā)展，為職業(yè)院校提供了可借鑒的樣板。

一、示范建設(shè)期（2006-2009）：專-需求響應(yīng)，師-校企協(xié)作培育

學(xué)校出臺(tái)《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案》，旨在建成集高等職業(yè)學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)業(yè) “四位一體”，規(guī)模適度的國(guó)家示范性高職學(xué)院。方案明確以軌道交通裝備制造業(yè)為重點(diǎn)服務(wù)領(lǐng)域，著力打造 “三高” 人才培訓(xùn)中心、中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、行業(yè)及區(qū)域資源共享中心和社區(qū)服務(wù)中心，將學(xué)院塑造成現(xiàn)代制造業(yè)準(zhǔn)技師、準(zhǔn)工藝師的“搖籃”。方案系統(tǒng)規(guī)劃了中央財(cái)政支持的電氣化鐵道技術(shù)、電子信息技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、軟件技術(shù)等五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的建設(shè)。

在激發(fā)專業(yè)引擎動(dòng)能方面，緊密圍繞軌道交通裝備制造類企業(yè)的生產(chǎn)和人才需求，實(shí)時(shí)調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和完善了“專業(yè)+車間”“專業(yè)+公司”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式，全面開展工作過程導(dǎo)向課程體系重構(gòu)，創(chuàng)新了作業(yè)流程型、項(xiàng)目開發(fā)型、產(chǎn)品加工型、技術(shù)服務(wù)型專業(yè)課程體系。進(jìn)一步完善了校企聯(lián)合工作委員會(huì)工作機(jī)制，將企業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)，加強(qiáng)課程、教材建設(shè)，依托企業(yè)建實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)了大批企業(yè)急需、技能精湛的合格畢業(yè)生，為企業(yè)穩(wěn)定生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)提供人力支撐。6個(gè)專業(yè)建成湖南省“十一五”精品專業(yè)，8 門課程立項(xiàng)為國(guó)家精品課程，7本教材入選 “十一五”國(guó)家規(guī)劃教材（其中3本為國(guó)家精品教材）。建成了軌道牽引實(shí)訓(xùn)中心等8大實(shí)訓(xùn)中心和中國(guó)南車集團(tuán)“三高”人才培訓(xùn)基地等實(shí)訓(xùn)基地。

在激發(fā)教師引擎動(dòng)能方面，制定了科學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立了“合格教師—骨干教師—專業(yè)帶頭人—校級(jí)教學(xué)名師—省級(jí)教學(xué)名師—國(guó)家級(jí)教學(xué)名師”發(fā)展通道，出臺(tái)了《專業(yè)（學(xué)科）帶頭人選拔與管理辦法（試行）》《教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選辦法（試行）》《教師現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理辦法》等系列管理制度。聘請(qǐng)中國(guó)南車集團(tuán)等企業(yè)技術(shù)骨干任兼職教師，選派校內(nèi)教師到企業(yè)鍛煉，初步形成了“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙師型和雙師素質(zhì)教師比例達(dá) 73%，獲評(píng)“湖南省教學(xué)名師”2名、“湖南省優(yōu)秀雙師型”1名、教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家3人、湖南省職業(yè)教育評(píng)估與咨詢委員會(huì)專家4人。

二、內(nèi)涵深化期（2010-2015）：專-標(biāo)準(zhǔn)融合，師-校企融合鍛造

學(xué)校頒布《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”教育教學(xué)改革實(shí)施方案》，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)適應(yīng)軌道交通行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)新要求。方案提出優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格，拓展特色專業(yè)群建設(shè)；深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程與教材改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等任務(wù)。

在激發(fā)專業(yè)引擎動(dòng)能方面，專業(yè)建設(shè)主動(dòng)引入軌道交通行業(yè)先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，并將其全面融入課程體系和專業(yè)核心課程，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)規(guī)范深度接軌。增設(shè)鐵道運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)專業(yè)，按“以群建院”原則優(yōu)化專業(yè)（群）布局，探索與廣鐵集團(tuán)開展“2+1”訂單培養(yǎng)，全面優(yōu)化工作過程系統(tǒng)化課程體系，將企業(yè)新技術(shù)融入課程，推進(jìn)教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，吸引企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。培養(yǎng)了大批符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)素養(yǎng)和技能的學(xué)生，為產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化發(fā)展提供人才保障，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)向更高質(zhì)量的方向轉(zhuǎn)型。專業(yè)參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目，將教學(xué)中融合的新技術(shù)、新理念反饋給企業(yè)，助力企業(yè)進(jìn)行技術(shù)升級(jí)。建成國(guó)家精品專業(yè)1個(gè)，國(guó)家教改試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，湖南省精品專業(yè)7個(gè)，湖南省示范性特色專業(yè)2個(gè)，湖南省示范性特色專業(yè)群1個(gè)，湖南省特色專業(yè)2個(gè)，湖南省教改試點(diǎn)專業(yè)6個(gè)。建成國(guó)家精品資源開放課程 12 門、省級(jí)精品課程23 門，立項(xiàng)“十二五” 國(guó)家規(guī)劃教材42本，建成湖南省生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)。

在激發(fā)教師引擎動(dòng)能方面，制訂了《“雙師型”教師認(rèn)定和管理辦法》，全面優(yōu)化職稱評(píng)審、績(jī)效分配等管理辦法，將教師企業(yè)實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)納入職稱評(píng)審核心指標(biāo)。實(shí)施教師教學(xué)能力、專業(yè)能力合格測(cè)試行動(dòng)，全面提升教師能力。全面落實(shí)教師企業(yè)掛職制度，提升教師實(shí)踐能力。雙師隊(duì)伍通過人才雙向流動(dòng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與教學(xué)能力深度結(jié)合。獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀教師2名、湖南省徐特立教育獎(jiǎng)獲得者1名、湖南省教學(xué)名師1名，建成國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)5個(gè)。

三、卓越提升期（2016-2018）：專-服務(wù)支撐，師-校企共生躍升

學(xué)校制定《湖南省卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案》與《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”教育教學(xué)改革實(shí)施方案》。前者旨在將學(xué)院打造為省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際有影響的卓越高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對(duì)專業(yè)群建設(shè)、產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新、師資隊(duì)伍打造、現(xiàn)代大學(xué)治理等方面做出規(guī)劃；后者圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍提升等提出具體改革舉措，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

在激發(fā)專業(yè)引擎動(dòng)能方面，借湖南省卓越校建設(shè)機(jī)遇，依照兩個(gè)方案出臺(tái)特色專業(yè)群建設(shè)方案。規(guī)劃三個(gè)特色專業(yè)群，創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制，推行“崗?課?證” 融通制度，與企業(yè)共建共享型實(shí)訓(xùn)基地。專業(yè)建設(shè)為產(chǎn)業(yè)的全鏈條升級(jí)提供全方位的人才和技術(shù)支撐，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。并與企業(yè)合作建立研發(fā)中心，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)解決關(guān)鍵技術(shù)難題，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。建成國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，立項(xiàng)“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材30 本，建成國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地2個(gè)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院1個(gè)。

在激發(fā)教師引擎動(dòng)能方面，出臺(tái)《教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》《企業(yè)技能大師工作室和學(xué)校名師工作室建設(shè)與管理辦法》等管理制度，建設(shè)了一批“技能大師工作站”和“名師工作室”，為校企雙方技術(shù)人員提供了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的交流平臺(tái)，教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目成為常態(tài)，雙方在技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)了深度綁定，合作貫穿于教學(xué)、科研、生產(chǎn)等多個(gè)環(huán)節(jié)。獲評(píng)湖南省先進(jìn)工作者1名、湖南省徐特立教育獎(jiǎng)獲得者1名，立項(xiàng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，建成院士工作站1個(gè)、技術(shù)技能大師工作室10 個(gè)。

四、雙高引領(lǐng)期（2019-2024）：專-創(chuàng)新引領(lǐng)，師-校企協(xié)同引領(lǐng)

學(xué)校出臺(tái)《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)方案》與《湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “十四五”教育教學(xué)改革實(shí)施方案》，前者聚焦打造中國(guó)特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)與舉措；后者以 “厚基礎(chǔ)、重復(fù)合、強(qiáng)素養(yǎng)”為目標(biāo)導(dǎo)向，全面推進(jìn)專業(yè)升級(jí)和 “數(shù)字化”改造，實(shí)施產(chǎn)教融合升級(jí)工程、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、實(shí)施“課程思政” 提質(zhì)行動(dòng)、模塊化教學(xué)改革等重點(diǎn)改革任務(wù)。

在激發(fā)專業(yè)引擎動(dòng)能方面，通過“鐵道機(jī)車車輛制造與維護(hù)專業(yè)群”和“鐵道機(jī)車運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)群”兩個(gè)高水平專業(yè)群建設(shè)，帶動(dòng)課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地、教師建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“五金”聯(lián)動(dòng)。牽頭軌道交通裝備制造領(lǐng)域高技能集群人才培養(yǎng)計(jì)劃，著力開發(fā)一批高水平數(shù)字教材、核心課程，建成一批全國(guó)共享型實(shí)訓(xùn)基地，出臺(tái)一批教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案。通過教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革，培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)向智能化、數(shù)字化方向發(fā)展。與企業(yè)共建創(chuàng)新平臺(tái)，共同開展前沿技術(shù)研究，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)迭代，引領(lǐng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。立項(xiàng)國(guó)家精品在線開放課程7 門、教育部課程思政示范課程1 門，立項(xiàng)“十四五”職業(yè)教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材22本，建成國(guó)家級(jí)高水平實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個(gè)。

在激發(fā)教師引擎動(dòng)能方面，制訂《高層次人才培養(yǎng)和管理辦法》等制度，柔性引進(jìn)企業(yè)領(lǐng)軍人才，發(fā)揮頭雁領(lǐng)銜效應(yīng)。建立“固定崗 + 流動(dòng)崗” 機(jī)制，加大企業(yè)技術(shù)骨干全職引進(jìn)力度，使企業(yè)人才直接融入學(xué)校教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了人才的雙向流動(dòng)。通過院士工作站、省級(jí)工程研究中心、博士工作站等平臺(tái)，支持教師主導(dǎo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定與前沿技術(shù)研發(fā)。新增國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者1名，立項(xiàng)全國(guó)黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)、全國(guó)課程思政優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)1個(gè)，“雙師型” 教師比例達(dá) 92%。

回顧學(xué)校二十年來的內(nèi)涵建設(shè)歷程，專業(yè)建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè) “兩大引擎”的迭代優(yōu)化，始終以校企“兩個(gè)主體”深度合作為路徑，從初期企業(yè)提供資源，到后期雙方協(xié)同育人、戰(zhàn)略協(xié)同，實(shí)現(xiàn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。同時(shí)，“兩大引擎”有力支撐了“兩個(gè)服務(wù)”，專業(yè)建設(shè)緊扣行業(yè)需求，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才，教師隊(duì)伍水平提升保障了教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展，形成了相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的良好格局。身處教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要時(shí)期，學(xué)校將以牽頭的教育強(qiáng)國(guó)三年行動(dòng)計(jì)劃中的“高技能人才集群培養(yǎng)計(jì)劃”為抓手，全力做好軌道交通裝備領(lǐng)域?qū)I(yè)課程改革，以專業(yè)為核心，推動(dòng)專業(yè)、課程、教材、實(shí)訓(xùn)基地和教師的“五金”聯(lián)動(dòng)，打造教育教學(xué)關(guān)鍵要素改革的樣板，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為教育強(qiáng)省、教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)湖南鐵道智慧。

（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)編：龍子怡

一審：龍子怡

二審：張建平

三審：周小雷

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端