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科教新報(bào)·新湖南客戶端 通訊員 唐文

在湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園里，有這樣一個(gè)身影，他步履匆匆卻目光堅(jiān)定，身兼數(shù)職卻始終心系講臺(tái)。23載光陰流轉(zhuǎn)，他甘為人梯，默默耕耘，將一片赤誠(chéng)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)和學(xué)生。他，就是湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師楷模廖洪富。

作為網(wǎng)絡(luò)工程師、一級(jí)企業(yè)人力資源管理師、高級(jí)信息技術(shù)管理工程師，他專(zhuān)業(yè)精湛；作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃處副處長(zhǎng)、衡陽(yáng)市青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)理事，他肩挑重任。然而，無(wú)論身份如何轉(zhuǎn)換，“教師”二字，始終是他心中最珍視的稱(chēng)呼，立德樹(shù)人的使命，早已融入他的血脈。

回望二十三年執(zhí)教路，榮譽(yù)的星光點(diǎn)綴著他的足跡：湖南省高校大學(xué)生心理健康教育研究先進(jìn)個(gè)人、湖南省學(xué)校心理健康教育工作先進(jìn)工作者、衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人……這些閃亮的稱(chēng)號(hào)，不僅是辛勤付出的見(jiàn)證，更是他教育初心的璀璨注腳。

堅(jiān)定信念，甘于奉獻(xiàn)，錘煉“師魂”

工作中，廖洪富始終牢記育人使命、恪守責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在本職崗位上努力追求卓越。

在服務(wù)基層、掛職共青團(tuán)邵陽(yáng)市隆回縣委員會(huì)副書(shū)記期間，他積極推動(dòng)團(tuán)建工作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因貢獻(xiàn)突出被邵陽(yáng)市隆回縣人民政府記三等功一次。

擔(dān)任學(xué)校機(jī)電工程學(xué)院黨總支副書(shū)記和機(jī)關(guān)第三黨支部組織委員期間，他著力推動(dòng)基層黨建創(chuàng)新，將黨建工作深度融入教學(xué)、科研、育人全過(guò)程。其主持的思想政治研究項(xiàng)目《五育融合視域下高職院校湖湘工匠人才培育與評(píng)價(jià)機(jī)制研究》成功獲得省教育廳、教育工委立項(xiàng)。

23年來(lái)，他始終堅(jiān)守立德樹(shù)人初心，矢志不渝地將為黨育人、為國(guó)育才落到實(shí)處。他連續(xù)多年榮獲“優(yōu)秀崗位”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等稱(chēng)號(hào)，并被衡陽(yáng)市人民政府記功一次。

改革創(chuàng)新，刻苦鉆研，展現(xiàn)“師能”

廖洪富始終堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，積極投身學(xué)校教育教學(xué)改革工作中。

從教至今，他主持及參與國(guó)家級(jí)職教項(xiàng)目及課題3項(xiàng)，省級(jí)重點(diǎn)職教項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)教研教改及科研課題15項(xiàng)，市廳級(jí)及橫向課題11項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，編寫(xiě)專(zhuān)著2部、教材5部；獲得實(shí)用新型專(zhuān)利及軟著10項(xiàng)，獲得教學(xué)及科研成果獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

他聚焦“人工智能開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”學(xué)科前沿，帶領(lǐng)師生持續(xù)關(guān)注核心領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)，積極促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。其主持的“校企協(xié)同背景下高職院校信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與研究”獲省教育廳立項(xiàng)并成功結(jié)題。他還主持衡陽(yáng)市市情課題1項(xiàng)，衡陽(yáng)市社科研究項(xiàng)目1項(xiàng)，為企業(yè)服務(wù)開(kāi)展橫向服務(wù)項(xiàng)目4項(xiàng)；參與中國(guó)——菲律賓互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)合作項(xiàng)目，并輸出到菲律賓國(guó)家職業(yè)教育院校及企業(yè)。他出版《機(jī)遇與挑戰(zhàn)：生成式人工智能技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究》《基于工學(xué)結(jié)合的高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究》《基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職技能型人才培養(yǎng)研究》等3本專(zhuān)著；參與教材編寫(xiě)5本，其中《直播電商運(yùn)營(yíng)》一書(shū)通過(guò)湖南省社科成果鑒定，并獲湖南省優(yōu)質(zhì)教材推送到教育部參評(píng)“十四五”規(guī)劃教材。個(gè)人獲湖南省消費(fèi)幫扶營(yíng)銷(xiāo)大賽先進(jìn)個(gè)人，衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。

潛心教學(xué)、因材施教，踐行“師風(fēng)”

廖洪富將教書(shū)育人、言傳身教視為天職，真正為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。

他踐行“教育無(wú)小事、事事是教育”初心和使命，耐心細(xì)致地為學(xué)生解答各種疑難問(wèn)題。他積極鼓勵(lì)支持學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和課外科技實(shí)踐活動(dòng)，注重提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，指導(dǎo)學(xué)生獲得湖南省高職高專(zhuān)院校信息素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)2次，第十屆“挑戰(zhàn)杯”湖南大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)，第三屆全國(guó)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽湖南選拔賽三等獎(jiǎng)，第十六屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品三等獎(jiǎng)。他還多次被學(xué)校授予“優(yōu)勝課教師”“優(yōu)秀教育工作者”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

他始終心系集體，與同事精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作共進(jìn)，在營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中發(fā)揮模范帶頭作用。擔(dān)任發(fā)展規(guī)劃處科研副處長(zhǎng)期間，他虛心聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)教師意見(jiàn)，共同修訂學(xué)?？蒲泄芾磙k法，組織科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研究橫向課題管理辦法，積極推進(jìn)課題項(xiàng)目工作，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)，充分展現(xiàn)了湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新時(shí)代青年教師的卓越擔(dān)當(dāng)與動(dòng)人風(fēng)采，用行動(dòng)詮釋了“雙師型”教師的深刻內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：彭靜

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)