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鍛造新時(shí)代教育家型教師——2025年株洲市“雙名”工作室主持人研修班在華東師范大學(xué)啟程

  湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶(hù)端   2025-08-17 09:50:11

湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶(hù)端8月17日訊(通訊員 程琰 饒婷)8月16日上午,由株洲市教育局主辦、株洲市教師培訓(xùn)中心承辦的“株洲市‘雙名’工作室主持人研修班”在上海華東師范大學(xué)隆重開(kāi)班。88位“雙名”工作室主持人齊聚華師校園,開(kāi)啟為期一周的深度學(xué)習(xí)研修之旅。

此次研修是株洲市深入實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃、加速教育家型校長(zhǎng)教師培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措,標(biāo)志著株洲教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程再啟新篇。

八月的華東師范大學(xué)校園綠樹(shù)成蔭,學(xué)術(shù)氛圍濃厚。華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)吳德芳,株洲市教育局黨委委員、副局長(zhǎng)尹連成,株洲市教師培訓(xùn)中心主任黃芳,株洲市普通話(huà)測(cè)試站站長(zhǎng)、教師工作科干部劉萑葦,株洲市教師培訓(xùn)中心工會(huì)主席匡鋒和88位名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象參加了此次開(kāi)班儀式。

華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)吳德芳熱情歡迎株洲教育精英的到來(lái)。她追溯了華東師大與湖南教育的歷史淵源,強(qiáng)調(diào)學(xué)校作為教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、教師培訓(xùn)基地的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),“從麗娃河到湘江水,教育情懷一脈相承”。此次研修班為學(xué)員提供了最優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容與學(xué)術(shù)支持,助力株洲教育領(lǐng)軍人才實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新飛躍。

株洲市教師培訓(xùn)中心主任黃芳向?qū)W員提出三項(xiàng)要求:一是全身心投入研修,暫離行政事務(wù),以“空杯心態(tài)”參與每場(chǎng)研討。二是高質(zhì)量完成任務(wù),按時(shí)提交成果報(bào)告。三是深度思考準(zhǔn)確定位,結(jié)合《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》,重新定義“雙名”的深層內(nèi)涵。

株洲市教育局黨委委員、副局長(zhǎng)尹連成回顧了三年來(lái)“雙名計(jì)劃”采取“1+N+5+X”融合培養(yǎng)方式,帶動(dòng)一千余名教師成長(zhǎng)的豐碩成果,強(qiáng)調(diào)市委、市政府每年投入專(zhuān)項(xiàng)資金保障工作室建設(shè)。對(duì)于名師工作室建設(shè),尹連成局長(zhǎng)提出三點(diǎn)建議。一是去功利化,聚焦課程改革與AI教育前沿。二是破個(gè)體化,建立跨學(xué)科成長(zhǎng)共同體。三是強(qiáng)使命感,扛起區(qū)域教育提質(zhì)責(zé)任。希望全體學(xué)員虛心學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律,學(xué)思結(jié)合,把工作室建設(shè)得更美好。

華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師李林給大家?guī)?lái)《提問(wèn)與問(wèn)題——探尋提升思維品質(zhì)的教學(xué)之道》的講座。“人是如何學(xué)習(xí)的?”李林教授開(kāi)課就提出:學(xué)習(xí)始于提問(wèn)。教師要“善問(wèn)”,提出有價(jià)值的問(wèn)題,問(wèn)題的價(jià)值,體現(xiàn)在思維深度。學(xué)生要“學(xué)問(wèn)”,形成常發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。李教授還強(qiáng)調(diào)了提問(wèn)如何關(guān)涉課堂教學(xué)的關(guān)鍵要素,教師要勤學(xué)開(kāi)放、好奇謙和,以問(wèn)題為思維階梯,讓課堂成為思維生長(zhǎng)的沃土。智能時(shí)代,我們要思考課堂獨(dú)特價(jià)值,讓教學(xué)成為激發(fā)思考、培育品質(zhì)的場(chǎng)域。

本次研修是株洲市繼北師大、北京大學(xué)、清華大學(xué)研修后“雙名計(jì)劃名師領(lǐng)航者培養(yǎng)工程”的第四站。未來(lái)7天,學(xué)員們將在華東師大專(zhuān)家引領(lǐng)下,通過(guò)理念更新、成果提煉、觀(guān)摩交流、數(shù)字賦能等多元形式,探索教育家型教師成長(zhǎng)路徑。

窗外,梧桐樹(shù)影婆娑;室內(nèi),教育理想熾熱如火。這場(chǎng)跨越千里的教育對(duì)話(huà),正為株洲教育種下新的希望。

責(zé)編:張咪

一審:張咪

二審:廖義剛

三審:周小雷

來(lái)源:湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶(hù)端

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