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馬如蘭 湖南日報·新湖南客戶端 2025-08-15 22:23:45
湖南日報·新湖南客戶端記者 馬如蘭 通訊員 李桂林
修改八年級數(shù)學自編作業(yè)，學習九年級數(shù)學知識，電話或微信督導學生在家預習并提醒注意各類安全事項……8月以來，常德澧縣九澧實驗中學教師羅成才日程充實。
這位退役軍人曾是一名海軍中校，如今以“兵教師”的身份在三尺講臺站了5年，任教的兩個班級數(shù)學成績穩(wěn)居年級前列。
從戰(zhàn)勤科長到班主任，兵心未改護“新兵”
2003年，羅成才獲得理學學士學位，同期被特招進入福建省軍區(qū)某海防旅，后歷任某海防連排長、后勤部機關參謀和戰(zhàn)勤科長等職務，2010年榮立三等功，2017年調職為海軍陸戰(zhàn)隊某旅戰(zhàn)勤計劃科科長，授海軍中校軍銜。
2018年，因身體原因，羅成才選擇退役。但脫下軍裝的他并未停下腳步——他連續(xù)通過初中、高中數(shù)學教師資格考試，并于2019年9月正式成為九澧實驗中學的一名數(shù)學教師。
解題如用兵，貴在步步為營。羅成才的課堂指令帶著鮮明的軍人烙印，15載軍旅淬煉的“三種力”，在講臺煥發(fā)新生：戰(zhàn)勤崗位“精細到秒”的統(tǒng)籌力，化作班級管理的井井有條；帶兵時“事事想在前”的預判力，轉為精準捕捉知識盲區(qū)的分層教學；榮立三等功的攻堅精神，更成為提升教學質量的利器。
初登講臺遭遇學生調皮，他以“嚴慈相濟”的帶兵理念化解，像當年關心新兵那樣關注每個孩子的成長。對待后進生，他“提問多鼓勵，輔導更耐心”，面對錯誤“不急躁、不發(fā)火、不灰心”。
2024年，羅成才敏銳地發(fā)現(xiàn)，新轉來的孫同學狀態(tài)異常，經深入了解得知，孫同學患有抑郁癥并存在自殘傾向。他立刻行動，一方面安排班級“安全員”密切關注孫同學動態(tài)，及時匯報；另一方面主動與孫同學母親溝通，尋求家校協(xié)作。溝通中得知，孫同學與嚴厲的奶奶矛盾重重，頻繁的批評給她帶來了巨大心理壓力。
“學習固然重要，但孩子的身心健康才是根本。”羅成才言辭懇切地勸導孫同學母親，希望家庭能給予孩子更多情感關懷，并積極調和緊張的祖孫關系。與此同時，在學校里，羅成才時常找孫同學談心疏導，并特意安排性格開朗的同學與她同桌，營造溫暖友愛的氛圍。半個學期后，孫同學的自殘行為消失了，臉上笑容多了，也逐漸敞開心扉，愿意主動融入集體。
教研場上立新功，“建?！泵罱馇ЫY
在羅成才辦公桌上，厚厚一摞勾畫得密密麻麻的教輔書記錄著堅守。在教學管理上，他同樣注重實效與創(chuàng)新。
擔任年級數(shù)學學科帶頭人后，他組織12名教師開展“輪流公開課+集體評課”的教研活動，每周剖析課堂得失，總結經驗，并提前研討下一階段教學的重難點與易錯點，確保教學有的放矢。
在教授“直角三角形”相關內容時，羅成才發(fā)現(xiàn)同學們普遍對“作輔助線”感到困惑：既不知何時作、如何作，也不理解其必要性。他意識到問題的核心在于缺乏模型構建思維。
“解題的關鍵，在于幫助學生建立完整的題目模型。”羅成才與教研組深入研究后，決定將“建模思維”作為突破口引入教學。通過系統(tǒng)訓練，同學們逐漸領悟：遇到垂直平分線，便能自然聯(lián)想到“點到線段兩端距離相等”；碰到角平分線，則能條件反射般想到“向兩邊作垂線”。這種思維方式的轉變，有效化解了學生面對輔助線時的迷茫，提升了他們分析問題和解決問題的能力。
“守島是為國之安寧，育人是為家之希望?！?年來，羅成才依然保持著軍人作息，清晨第一個到校檢查衛(wèi)生，課間操與同學們并肩奔跑。他說：“部隊教會我‘身先士卒 ’，就是要讓學生看到，老師說的每一句話，自己都能做到?！?/span>
責編：施泉江
一審：王為薇
二審：唐婷
三審：夏似飛
來源：湖南日報·新湖南客戶端
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