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近日，長沙理工大學(xué)機(jī)械學(xué)院2025屆學(xué)生陳雪收到了編號為1395/1395的“薪火日記”推送。這篇由輔導(dǎo)員彭瓊英撰寫并發(fā)出的日記，標(biāo)志著堅(jiān)持了整整四年、累計(jì)推送1395篇的“薪火日記”項(xiàng)目圓滿收官。對于陳雪和同學(xué)們而言，這跨越四年的陪伴，已成為他們大學(xué)生涯中最特殊的記憶。

▲第1395篇“薪火日記”

這場創(chuàng)新性的生涯教育實(shí)踐始于2021年9月6日。當(dāng)時(shí)，2021級新生剛踏入大學(xué)校門，時(shí)任院長、筑機(jī)9002班校友杜榮華撰寫的開篇日記便在年級群亮相。他以14個關(guān)于“成長”的人生選擇題，為這場持續(xù)1395天的“云端成長陪伴”拉開了序幕。項(xiàng)目發(fā)起人、2021級年級輔導(dǎo)員彭瓊英在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，來自同齡人的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生決策有較大影響。為此，機(jī)械學(xué)院學(xué)工團(tuán)隊(duì)與專業(yè)老師聯(lián)動，深度挖掘校友資源，精心組建了一個超過200人的“成長導(dǎo)師庫”，成員涵蓋機(jī)械類從業(yè)人員、邊防軍人、科研創(chuàng)業(yè)者等多元榜樣。

面對部分校友“等我更有成就時(shí)再寫”的顧慮，團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持項(xiàng)目的核心在于分享“真實(shí)的成長樣本，而非成功學(xué)神話”。積極引導(dǎo)學(xué)生反饋學(xué)業(yè)與生涯中的真實(shí)困惑，如轉(zhuǎn)專業(yè)的焦慮、考研的迷茫、職業(yè)選擇的難題等，并據(jù)此精準(zhǔn)對接擁有相似經(jīng)歷的校友分享者。于是，1395篇日記匯聚成一片真實(shí)的青春圖景：這里有守護(hù)萬家燈火的青春誓言，有在海拔4800米邊防的堅(jiān)守初心，有對“弄清楚自己適合做什么”的執(zhí)著探索，也有對成“人”與成“業(yè)”的深度思考……同學(xué)們在云端共同見證了學(xué)長學(xué)姐們在機(jī)械、制造、汽車、人工智能等領(lǐng)域的耕耘，在軍營、學(xué)校、醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地方的奮斗經(jīng)歷。一篇篇日記，鏈接了經(jīng)驗(yàn)，照亮了選擇。

▲校友走進(jìn)“職業(yè)與人生”大講堂為學(xué)弟學(xué)妹們分享成長經(jīng)驗(yàn)

四年來，1123名校友接力續(xù)寫的1395篇“薪火日記”系統(tǒng)化構(gòu)建了涵蓋生涯啟蒙、競賽指導(dǎo)、學(xué)業(yè)進(jìn)階、就業(yè)導(dǎo)航的內(nèi)容體系。項(xiàng)目形成了“線上日記及時(shí)解惑+線下實(shí)踐深化轉(zhuǎn)化”的育人機(jī)制：線上，日記成為學(xué)生隨需查閱的成長指南；線下，依托“匠心學(xué)堂”育人平臺，將日記中的啟發(fā)轉(zhuǎn)化為朋輩課堂、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)等豐富的實(shí)踐活動。

▲學(xué)院2021級學(xué)生參加“企業(yè)開放日”活動

更值得關(guān)注的是，“薪火日記”的價(jià)值已從服務(wù)在校生，延伸至推動校企深度合作：校友在日記中真實(shí)記錄工作適應(yīng)、技能應(yīng)用、挑戰(zhàn)困惑及對課程的建議，成為學(xué)校評估教學(xué)效果、修訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程體系、改進(jìn)教學(xué)方法的依據(jù)。日記中詳述的崗位工作任務(wù)、所需技能、企業(yè)評價(jià)等，是理解崗位勝任力要求和企業(yè)真實(shí)需求的第一手資料。學(xué)院長期追蹤日記中畢業(yè)生的發(fā)展軌跡，為量化評估校企合作模式的成效提供了動態(tài)支撐，助力合作機(jī)制的持續(xù)優(yōu)化與升級。

“薪火日記”模式有效突破了時(shí)空限制，通過持續(xù)不斷的真實(shí)故事浸潤，推動思政與生涯教育從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)滴灌”。這1395天的不間斷堅(jiān)持，不僅是一份關(guān)于陪伴、傳承與真實(shí)力量的教育答卷，更通過系統(tǒng)性地反哺教學(xué)改革、精準(zhǔn)對接企業(yè)需求、動態(tài)優(yōu)化合作模式，搭建起校友－在校生－學(xué)校－企業(yè)多方聯(lián)動的協(xié)同育人新生態(tài)，為高校創(chuàng)新生涯教育和深化產(chǎn)教融合提供了具有啟發(fā)性的實(shí)踐樣本。（李凱輝 鄭佳欣）

責(zé)編：劉宇慧

一審：劉宇慧

二審：甄榮

三審：熊佳斌

來源：新湖南客戶端