2025-08-14 09:48:03
鐘苗菀
習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示,強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。高校作為為黨育人、為國育才的主陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀思政課教師和探索思政課建設(shè)新路徑新機(jī)制的重要職責(zé)。高校必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),立足國家戰(zhàn)略全局,緊扣立德樹人這一根本,在理論研究、教學(xué)創(chuàng)新、師資培育與資源供給等方面發(fā)力,勇當(dāng)推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的主力軍。
堅(jiān)守戰(zhàn)略定位,錨定一體化發(fā)展主綱。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“堅(jiān)持改革創(chuàng)新,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè),提高思政課的針對性和吸引力?!秉h的二十屆三中全會強(qiáng)調(diào),完善立德樹人機(jī)制,推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新,健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。高校作為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的核心紐帶,要堅(jiān)守戰(zhàn)略定位,將大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。立足自身優(yōu)勢,把科研、師資、平臺優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為一體化建設(shè)的驅(qū)動力,主動對接中小學(xué)思政教育需求,發(fā)揮好橋梁紐帶作用。要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng),貫穿并引領(lǐng)教育教學(xué)全過程,落實(shí)小學(xué)啟蒙道德情感、中學(xué)打牢思想基礎(chǔ)、大學(xué)增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)?shù)姆謱幽繕?biāo),通過“大手拉小手”機(jī)制,助力中小學(xué)思政課教師借助高校資源提升課程設(shè)計(jì)能力,打造“高校引領(lǐng)、中小學(xué)協(xié)同”的育人模式,推動實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政教育的協(xié)同發(fā)展。
深耕文化沃土,融入一體化建設(shè)主章。紅色文化是思政教育的寶貴財(cái)富,高校肩負(fù)著從紅色文化中萃取育人養(yǎng)分、構(gòu)建貫通各學(xué)段思政課體系的重要使命。應(yīng)立足自身理論研究與資源優(yōu)勢,以紅色文化資源為切入點(diǎn),結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化,推動各學(xué)段思政課在目標(biāo)、內(nèi)容和方式上的有機(jī)鏈接與互補(bǔ)。在尊重地域特色的前提下,形成個(gè)性品牌,使地方紅色文化資源與一體化建設(shè)深度融合。結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,提供“適配性”教育資源。為小學(xué)生開發(fā)紅色故事繪本、動畫短片,播下紅色種子;聯(lián)合馬克思主義學(xué)院師資與地方史志專家,為中學(xué)生編寫本地紅色文化教材,講清革命道理和初心使命;為大學(xué)生開設(shè)相關(guān)選修課程、組織紅色文化研究,打造“沉浸式”行走思政課堂,讓學(xué)生從身邊故事中增強(qiáng)文化認(rèn)同,領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能,中國特色社會主義為什么好,歸根到底是馬克思主義行,是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”的深刻內(nèi)涵。
搭建實(shí)踐平臺,賦能一體化課程主場。實(shí)踐平臺是解決大中小學(xué)思政課學(xué)段斷層、內(nèi)容重復(fù)等問題的關(guān)鍵。高??陕?lián)合地方政府與革命歷史紀(jì)念館、博物館、展覽館等育人場館,推動家校社資源整合,結(jié)合不同學(xué)段思政課教育教學(xué)需求設(shè)計(jì)情景式、體驗(yàn)式、沉浸式現(xiàn)場教學(xué),更好地提高大中小學(xué)思政課的針對性和吸引力,助力一體化建設(shè)效果最大化。通過“同上一堂課”“集體備課”等活動,將思政課搬到革命遺址、紀(jì)念館等實(shí)際場景,打造一批大中小學(xué)思政“金課”和階梯式研學(xué)路線,小學(xué)生在紀(jì)念館通過角色扮演體驗(yàn)革命故事,中學(xué)生在博物館透過文物領(lǐng)悟其中的紅色底蘊(yùn),大學(xué)生開展紅色文創(chuàng)賦能鄉(xiāng)村振興。借鑒上?!爸v臺上的新思想”活動、北京古建筑參訪等經(jīng)驗(yàn),因地制宜利用本地資源。同時(shí),借助新媒體技術(shù)搭建數(shù)字化平臺,共享優(yōu)質(zhì)資源,開展VR全景式教學(xué),讓城鄉(xiāng)學(xué)生都能通過新穎形式感受思政教育的溫度。
深化隊(duì)伍建設(shè),育強(qiáng)一體化力量主梁。建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍是推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的核心。高校應(yīng)積極開展思政課師資校地合作,與屬地中小學(xué)建立“結(jié)對共建”機(jī)制,開展“雙師同堂”教學(xué)實(shí)踐,牽頭組織跨學(xué)段思政教研活動。通過整合不同地區(qū)、不同學(xué)段、不同學(xué)科背景的思政課教師力量,構(gòu)建“教學(xué)研”一體化培養(yǎng)模式。可將跨學(xué)段教學(xué)研究成果納入教師評價(jià)體系,激勵(lì)教師研究不同學(xué)段思政課教學(xué)規(guī)律;邀請“最美思政課教師”分享全學(xué)段教育經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)既懂理論又接地氣、能銜接不同學(xué)段的復(fù)合型思政人才,為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供有力的師資保障。
推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),使命光榮,責(zé)任重大。高校要主動作為,發(fā)掘紅色文化的思政價(jià)值,讓各學(xué)段思政教育融會貫通;打造理論與實(shí)踐結(jié)合的“大課堂”,創(chuàng)新思政課內(nèi)容形式;培育能講好紅色故事的教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)線上線下融通育人。高校要在思政教育接力跑中立足優(yōu)勢、勇當(dāng)主力軍,打通學(xué)段壁壘,推動各學(xué)段實(shí)現(xiàn)縱向銜接與橫向協(xié)同,引導(dǎo)青少年深植家國情懷、樹立崇高理想,為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人、構(gòu)建中國特色思想政治教育一體化體系貢獻(xiàn)智慧與擔(dān)當(dāng)。
(作者系永州師范高等專科學(xué)校宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部副部長)
責(zé)編:彭鶴鳴
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