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科教新報 2025-08-13 17:52:08
科教新報·新湖南客戶端 通訊員 高雙艷
清晨，陽光透過樹葉灑在操場上。他站在教學(xué)樓前，看著學(xué)生們朝氣蓬勃地走進(jìn)教室，這名已在思政教育一線深耕近30年的鄉(xiāng)村教師，眼中滿是對教育事業(yè)的熱忱。他就是來自慈利縣二坊坪鎮(zhèn)景龍橋中學(xué)的農(nóng)村思政教師向偉雄，他始終秉持著“當(dāng)好學(xué)生成長引路人”的信念，用創(chuàng)新的教學(xué)模式和真摯的育人情懷，為農(nóng)村孩子們的心靈播撒真善美的種子。
以“五心”鑄魂，讓思政課有溫度
今年8月的國家中小學(xué)智慧教育平臺上，向偉雄的“五心課堂”直播吸引了數(shù)千名同行。直播中，他熟練操作希沃白板，講述著生成式人工智能如何輔助課堂教學(xué)?！爱?dāng)教學(xué)方法滯后于時代，當(dāng)城鄉(xiāng)資源鴻溝阻礙學(xué)生視野，思政課的溫度與深度便難以真正抵達(dá)心靈?！毕騻バ蹖鹘y(tǒng)課堂的痛點(diǎn)有著深刻的體會。為此，他提出以“有心、入心、動心、貼心、真心”為價值航標(biāo)的“五心”課堂理念，讓思政教學(xué)扎根生活、滋養(yǎng)素養(yǎng)。
在他的課堂上，數(shù)字技術(shù)成為傳遞溫度的橋梁。微課與智慧平臺，是學(xué)生自主探索的“有心”起點(diǎn)，讓知識獲取不再局限于課堂；希沃知識膠囊錄制的精巧微課，幫助學(xué)生“入心”突破重點(diǎn)難點(diǎn)；希沃白板與VR技術(shù)構(gòu)建的沉浸場景，在“議學(xué)”中點(diǎn)燃思辨火花，讓思政課“動心”；智能出題工具實(shí)現(xiàn)個性化“拓學(xué)”，讓練習(xí)真正“貼心”；線上辯論場則將“踐學(xué)”延伸至廣闊天地，在真實(shí)交鋒中錘煉學(xué)生的“真心”信念。
2022年，在張家界市道德與法治教學(xué)競賽中，他的《守護(hù)生命》一課榮獲一等獎。課上，他運(yùn)用VR技術(shù)帶學(xué)生“走進(jìn)”救災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生直觀感受生命的脆弱與珍貴，隨后組織學(xué)生開展“生命價值”線上辯論，使“守護(hù)生命”的理念真正入腦入心。學(xué)生們紛紛表示：“這樣的思政課，我們聽得懂、記得牢、用得上?！?/p>
以“五學(xué)”筑基，讓教學(xué)有深度
“思政課不能是冰冷的理論灌輸，要像山間的清泉，流進(jìn)學(xué)生心里?！毕騻バ凵钪?，鄉(xiāng)村孩子的成長需要有溫度的教育。作為楊尚上名師工作室核心成員，他依托“三點(diǎn)五學(xué)”模式（以教師、學(xué)生、媒介為支撐點(diǎn)，涵蓋自學(xué)、展學(xué)、議學(xué)、拓學(xué)、踐學(xué)五環(huán)節(jié)），將教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在主動參與中提升素養(yǎng)。
在自學(xué)環(huán)節(jié)，他會提前在智慧平臺上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料或制作微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。展學(xué)環(huán)節(jié)，他鼓勵學(xué)生走上講臺，利用時政播報，分享自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生們通過制作PPT、表演情景劇等形式，將抽象的理論知識具體化、生動化。議學(xué)環(huán)節(jié)，他結(jié)合社會熱點(diǎn)問題設(shè)置議題，引導(dǎo)學(xué)生展開激烈討論。在“網(wǎng)絡(luò)利弊”的議學(xué)中，學(xué)生們各抒己見，不僅鍛煉了思辨能力，還樹立了正確的網(wǎng)絡(luò)觀。拓學(xué)環(huán)節(jié)，他利用智能出題工具為學(xué)生推送個性化練習(xí)題，讓每個學(xué)生都能得到針對性的提升。踐學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參加第十六屆張家界市中小學(xué)電腦制作活動。學(xué)生們在創(chuàng)作過程中，不僅加深了對“綠色發(fā)展”理念的理解，更學(xué)會了用藝術(shù)形式表達(dá)思想，真切感受到思政課與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。其中《森林與女孩》作品聚焦生態(tài)保護(hù)，通過電腦繪畫展現(xiàn)人與自然的和諧共生，獲得市級二等獎。
“自學(xué)時敢探索，展學(xué)時敢表達(dá)，議學(xué)時敢思辨，拓學(xué)時敢突破，踐學(xué)時敢擔(dān)當(dāng)”——這是向偉雄為在 “三點(diǎn)五學(xué)” 模式定下的育人目標(biāo)。在他看來，鄉(xiāng)村孩子的潛力，需要被 “激活” 而非 “填滿”。正是這份溫度的具象化——以“有心”設(shè)計(jì)教學(xué)起點(diǎn)，用“入心”突破知識難點(diǎn)，靠“動心”點(diǎn)燃思辨火花，憑“貼心”實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，用“真心”錘煉信念根基。
以“五育”為壤，讓育人有維度
“思政教育不只是教道德與法治，更是育完整的人?！毕騻バ蹖ⅰ暗轮求w美勞”五育融合于教學(xué)細(xì)節(jié)，讓鄉(xiāng)村孩子在鄉(xiāng)土間實(shí)現(xiàn)全面成長。
他帶著學(xué)生重走當(dāng)?shù)丶t色足跡，聽老黨員講革命故事，讓“家國情懷”從課本走向?qū)嵺`；他把物理實(shí)驗(yàn)與“科學(xué)精神”結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生朱美慧在2019年湖南省青少年“飛向北京飛向太空”航空航天模型教育競賽中獲省三等獎；他把“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”融入拔河比賽，讓學(xué)生在汗水中體會“集體力量”；他教學(xué)生用畫筆描繪“美麗鄉(xiāng)村”，在《共圓中國夢》視頻課中剪輯家鄉(xiāng)變遷畫面，該課獲市級二等獎；他組織學(xué)生參與校園種植、社區(qū)清潔等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在勞動中體會“勞動最光榮、勞動最崇高”的道理，不少學(xué)生在日記中寫道：“原來勞動不僅能創(chuàng)造價值，還能讓我們更懂得珍惜他人的付出。”
這種全方位的培育，讓學(xué)生們悄然改變：曾經(jīng)厭學(xué)的孩子成了“環(huán)保小衛(wèi)士”，內(nèi)向的孩子在演講比賽中綻放光芒?！敖逃拖穹N莊稼，要讓每顆種子都有適合的土壤。”他說。
以“五傳”聚力，讓教育有廣度
“一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀，能帶動一群人發(fā)光，才是教育的力量?！弊鳛閺埣医缡小半p名工程”骨干教師、楊尚上名師工作室核心成員，向偉雄始終踐行“傳理念、傳方法、傳經(jīng)驗(yàn)、傳資源、傳精神”的“五傳”擔(dān)當(dāng)。
他帶領(lǐng)青年教師參與湖南省集體備課大賽，先后獲得過一二等獎。他多次在省市級培訓(xùn)中分享“心意思政”理念，2023年11月在湖南省“國培計(jì)劃”市縣青年骨干教師工作坊高端研修項(xiàng)目中，授課《心意思政：教師數(shù)字素養(yǎng)提升的路徑》獲一致好評，讓更多教師理解“技術(shù)服務(wù)育人初心”的內(nèi)涵。傳授方法時，他毫無保留地分享“三點(diǎn)五學(xué)”模式實(shí)操技巧，指導(dǎo)青年教師高某和柳某先后獲得過市一等獎。
他將多年的教學(xué)心得凝結(jié)成多篇論文，《反有體驗(yàn)，思有收獲》《如何在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》等獲市級一等獎，為同行提供借鑒。他參與編寫的中考系列參考書，成為多地師生的實(shí)用教材。他扎根鄉(xiāng)村的堅(jiān)守感染著身邊人，收獲了“市教研先進(jìn)個人”“縣優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等諸多榮譽(yù)，但最珍視的，是學(xué)生畢業(yè)時說的那句：“向老師，我想成為像您一樣的人?！?/p>
今年6月，在初三畢業(yè)班最后一節(jié)思政課上，孩子們讀完自創(chuàng)的《致2035年的自己》，字里行間滿是“為中華之崛起而讀書”的壯志與“爭做時代新人”的豪情。他們把手里的小詩折成紙飛機(jī)，從三樓窗口放飛。紙飛機(jī)掠過校園樟樹梢頭，陽光穿過機(jī)翼，像給每一只翅膀鍍了金邊——那是信仰的光芒，是理想的色彩。
向偉雄站在窗前，望著紙飛機(jī)承載著少年的憧憬飛向遠(yuǎn)方，恍惚間回到了自己初上講臺的那個早晨。那時，他只有一本卷邊的思政教材和一盒粉筆，卻懷揣著“為黨育人、為國育才”的滾燙初心；如今，他的課堂里，希沃白板播放著紅色故事，VR設(shè)備帶學(xué)生“穿越”到革命現(xiàn)場，線上辯論場回蕩著對“中國夢”的熱烈探討，而眼前這群會寫詩、有理想的孩子，正用青春朝氣詮釋著思政課的育人成果。
他將這段場景鄭重寫進(jìn)省級課題《鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校青年教師專業(yè)發(fā)展研究》的結(jié)題報告：“我們不是在培養(yǎng)詩人，而是在培養(yǎng)心里有光的思政繼承者。當(dāng)這些孩子長大，他們會帶著光走進(jìn)工廠、田野、課堂，把對黨和國家的熱愛融入每一份平凡的工作，讓立德樹人的種子在新時代結(jié)出更多碩果?！?/p>
責(zé)編：陳潔
一審：陳潔
二審：彭靜
三審：黃維
來源：科教新報
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