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湖南日報·新湖南客戶端 2025-08-09 06:50:31
【人物】
鐘垂安，男，1980年8月出生，中共黨員?，F(xiàn)任江華瑤族自治縣橋市鄉(xiāng)中心小學(xué)黨支部書記、校長，縣中小學(xué)心理健康教育名師工作室首席名師，永州市初中心理健康教育兼職教研員。他從教25年來，先后在8所學(xué)校任教，曾獲縣“優(yōu)秀德育工作者”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“心理健康教育工作先進(jìn)個人”“志愿服務(wù)實踐活動先進(jìn)個人”等榮譽。
【日志】
今天，8月4日。當(dāng)陽光從瑤鄉(xiāng)深山的褶皺間隱去時，我和往常一樣，開始記錄教學(xué)筆記。
下午，剛畢業(yè)的小飛來學(xué)校找我，這位留守兒童向我傾訴心中的煩郁。按照慣例，我要在筆記里復(fù)盤全過程，還有自己的反思。
寫了10年的教學(xué)日記，已超過170萬字。里面有我的思緒、孩子的秘密，還有從教學(xué)實踐中總結(jié)出的心得。
這些年，我輾轉(zhuǎn)于這片瑤鄉(xiāng)土地上的學(xué)校，“循規(guī)蹈矩”地教著知識，卻見識到“風(fēng)格迥異”的少年。但我總結(jié)，內(nèi)向、多疑、敏感、戾氣、脆弱……這些心理上的陰霾，是他們的通病。
有人總認(rèn)為，這就是農(nóng)村孩子的特性。我卻覺得，心理問題是不分“城市”或“農(nóng)村”的。當(dāng)心智尚未成熟的孩子們被放在“人和人”的大環(huán)境下，都會焦慮于學(xué)業(yè)能力、人際交往、自我認(rèn)知等問題。
如果非要說有什么不一樣，那么我想，這些出生在農(nóng)村的孩子更容易缺少來自父母、旁人的關(guān)注，他們對愛、陪伴、理解的渴望更加濃烈。
而這份“渴望”，往往會成為枷鎖。他們總會因為迎合世俗，或?qū)故澜?，而扭曲自己?/p>
2015年，我積極響應(yīng)縣教育局號召，著手鉆研如何開展心理健康教育。起初我想得很簡單，這份工作無非就是做好學(xué)生的思想工作。
沒想到，孩子們根本不買賬。
“鐘老師，您下一句要說什么我都猜到了”“這種‘心靈雞湯’我可是聽得太多了”——很多孩子的反應(yīng)時常令我的怒火無處安放。
也就是那個時候，我開始寫教學(xué)筆記。起初每次寫，我都會帶著情緒。一字一句間，我也開始沉淀和反思自己。
“如果說做心理健康教育好比帶著孩子們曬太陽，那我們就得學(xué)會和他們看見并感受同一個太陽?！边@是我教學(xué)筆記中的一句，已經(jīng)不記得當(dāng)時的心境了。
此后每堂心理健康教育課，我都要設(shè)置話題。低年級關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，中年級側(cè)重認(rèn)識自我和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，高年級則聚焦自我發(fā)展、青春期教育等。
每一堂課，我讓他們暢所欲言，孩子們都挺喜歡。在“大笑”或“沉默”間，大家漸漸有了共鳴。
但我更聚焦的是“觀察”和“關(guān)注”。尤其留意那些行為或言語比較異常的孩子，在課后有針對性地找他們談心。
當(dāng)這些孩子忽然發(fā)現(xiàn)有人居然對自己的“異?！庇兴煊X時，他們會慢慢放下心里的防備，也愿意把自己的心思說給你聽。
后來，我還梳理了此前參加心理學(xué)培訓(xùn)的相關(guān)知識，有了一個意外的發(fā)現(xiàn)——如果我們能加強對心理學(xué)知識的運用，就能更好地把握教學(xué)的方法和節(jié)奏。
比如，心理學(xué)上所講的“習(xí)得性無助”。這特別契合有些留守兒童的叛逆行為——他們在常年缺乏家庭關(guān)愛后，便會用極端方式想方設(shè)法引起身邊人的注意。
當(dāng)我們清楚這個心理學(xué)知識，我們就可以用“好孩子效應(yīng)”“皮格馬利翁效應(yīng)”“南風(fēng)效應(yīng)”去攻克。比如我們可以在科學(xué)且合理的范圍內(nèi)對其進(jìn)行表揚、夸贊，給予其信心，讓他漸漸明白自己其實是有價值的。
說回小飛吧。
家中老人根本管不住他，當(dāng)年他是既喜歡挑事打架，又搶低年級孩子零花錢的“大哥大”，大家都躲著他。有一次，他又欺負(fù)同學(xué)，弄得教室里雞飛狗跳，很多人來告狀。
“隨你們怎么說我，我反正就是這個不爭氣的樣子唄?！泵鎸ξ液土硪晃恍睦砝蠋煟荒樰p蔑。
“我那天發(fā)現(xiàn)你球打得挺好的嘛！你上初中后要不要發(fā)展體育？”“同學(xué)都蠻怕你，不如你負(fù)責(zé)幫老師管午休？”
我們這個“打法”，把他弄得有點懵，脖子都紅了?？蓮哪且院?，很多人都逐漸發(fā)現(xiàn)，他好像真的在改變。
其實，面對“小飛們”，我們用的并不是什么高深的心理學(xué)知識。在學(xué)校做心理健康教育，更多的目的是“預(yù)防”，幫助孩子在越小的時候?qū)W會處理情緒、健全人格，他們今后才有抵御更大壓力的底氣，和塑造自己的能力。
去年，“江華瑤族自治縣中小學(xué)心理健康教育鐘垂安名師工作室”掛牌成立了。我們開展講座、培訓(xùn)、個體輔導(dǎo)、課題研究等，將科學(xué)的心理健康理念和方法，浸潤于這片沃土，讓更多孩子成長在心靈的晴空之下。
《湖南省促進(jìn)學(xué)生心理健康條例》于今年頒布，更是激勵我們這些普通的一線老師，引導(dǎo)孩子努力感受“愛自己”；也用更科學(xué)的方法教他們克服困難、跨越距離，從而實現(xiàn)“新愿望”。
今天，我還去山里走了走。陽光鋪在茂密的植被上，映出不均勻的斑駁，也很好看。
是啊！今后這些孩子不必個個耀眼，倘若他們都能像這堅韌的綠植一樣向陽生長，就是獨一無二的好風(fēng)光。
（湖南日報全媒體記者 周倜 整理）
責(zé)編：顏青
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來源：湖南日報·新湖南客戶端
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