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他26年扎根小學(xué)教育一線，從蘇仙區(qū)坳上學(xué)校到原第四完全小學(xué)，再到如今的郴州市湘南小學(xué)，他的足跡遍布三所學(xué)校的講臺(tái)；從班主任、教導(dǎo)員到教研主任，他的身份隨責(zé)任疊加，不變的是對(duì)教育的赤誠之心。他，就是湘南小學(xué)教師楊來路。

以初心守講臺(tái)：“教師不僅要教書，更要育人”

“教師不僅要教書，更要育人”，這是他常掛在嘴邊的話。課堂上，他會(huì)結(jié)合數(shù)學(xué)題里的“社區(qū)服務(wù)統(tǒng)計(jì)”講奉獻(xiàn)，借“環(huán)保數(shù)據(jù)”聊責(zé)任；課后，他帶著學(xué)生清掃樓道，繪制交通安全手抄報(bào)，做節(jié)約用水調(diào)查等，孩子們既練就了本領(lǐng)，更懂了擔(dān)當(dāng)。

他總說，“不學(xué)習(xí)就跟不上孩子的腳步”。長期以來，他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，精進(jìn)能力，讓教育之路始終充滿活力。在知識(shí)儲(chǔ)備上，他從不止步于現(xiàn)有積累，他學(xué)習(xí)前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)理念、解題思路，讓專業(yè)知識(shí)體系不斷更新。面對(duì)學(xué)困生林林因怕出錯(cuò)不敢舉手的情況，他沒有簡單說教，而是結(jié)合所學(xué)的心理知識(shí)，巧妙設(shè)計(jì)“錯(cuò)題故事本”，讓小林把錯(cuò)題編成小故事——這種因勢(shì)利導(dǎo)的耐心，正是他在持續(xù)學(xué)習(xí)中沉淀出的共情力與教育智慧，也讓“尊重學(xué)生、理解學(xué)生”的素養(yǎng)落到了實(shí)處。

疫情防控期間，為了讓居家學(xué)習(xí)的學(xué)生能像在課堂上一樣“動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想”，他學(xué)做微課，對(duì)著屏幕反復(fù)練錄課到深夜。從傳統(tǒng)課堂到線上教學(xué)，他用學(xué)習(xí)補(bǔ)齊技能短板，讓教學(xué)能力始終能適配不同場景的需求，也讓學(xué)生始終能感受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。

以匠心磨教學(xué)：讓每個(gè)孩子都愛上數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)不是枯燥的公式，是藏在生活里的魔法。”這是他的教學(xué)信條。為了讓抽象的數(shù)學(xué)變生動(dòng)，他琢磨出不少“土辦法”：教“植樹問題”時(shí)，帶著學(xué)生在校園花壇邊實(shí)地插小旗；講“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，讓孩子們剪自家的窗花找規(guī)律；甚至把班級(jí)分成“數(shù)學(xué)偵探隊(duì)”，課間用“估算課桌面積”“數(shù)操場地磚”當(dāng)游戲；教“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合學(xué)生愛吃的零食，讓大家算“一包薯片里脂肪占比”，原本頭疼數(shù)學(xué)的小宇追著問，“老師，我喝的牛奶蛋白質(zhì)含量怎么算”。這樣的轉(zhuǎn)變，是他最珍視的“教學(xué)成果”。

他對(duì)學(xué)生從不用“一把尺子量”。班級(jí)52個(gè)孩子，他有52份“輔導(dǎo)清單”：對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，他把知識(shí)點(diǎn)拆成“每日3道小關(guān)卡”，過關(guān)就貼“小勛章”；對(duì)愛琢磨的學(xué)生，他留“拓展小任務(wù)”，比如“設(shè)計(jì)家庭購物預(yù)算表”。功夫不負(fù)有心人，上學(xué)期期末，他帶的班數(shù)學(xué)成績躍居全校第二。

以熱忱帶團(tuán)隊(duì)：“一群人優(yōu)秀才是真進(jìn)步”

2016年當(dāng)上教研主任后，他常說“一個(gè)人優(yōu)秀不算啥，一群人優(yōu)秀才是真進(jìn)步”。他牽頭搞起“師徒結(jié)對(duì)”，給青年教師準(zhǔn)備“成長禮包”——里面是他多年來攢下的教案、錯(cuò)題集，還有手寫的“聽課小建議”。

他察覺到教研會(huì)太嚴(yán)肅，便開啟“閑聊式教研”，午休時(shí)搬著椅子在辦公室坐成圈，大家聊“怎么讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂”，記錄“金點(diǎn)子臺(tái)賬”，整理成《課堂小妙招100條》。他兩次被聘為“蘇仙區(qū)新進(jìn)教師專業(yè)成長培養(yǎng)計(jì)劃跟進(jìn)培訓(xùn)”導(dǎo)師，先后帶領(lǐng)了2019級(jí)和2022級(jí)的8位學(xué)員。他言傳身教，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)踐，樹立良好的師德師風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)員做好自己的職業(yè)規(guī)劃，提升觀課、議課、說課能力，幫助其掌握有效的備課方法和策略，全面提升教育教學(xué)研訓(xùn)能力。

他成立了楊來路小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)工作室，學(xué)校數(shù)學(xué)老師全是團(tuán)隊(duì)成員，借助網(wǎng)絡(luò)工作室的平臺(tái)，積極開展各種教研活動(dòng)提高教師的教學(xué)技能。

以真情伴成長：做學(xué)生心里的“暖心老師”

在學(xué)生眼里，他不只是數(shù)學(xué)老師。有段時(shí)間班里內(nèi)向的芳芳同學(xué)上課總是走神，問她又不作聲，下班后他找到芳芳，沒提成績，只跟她聊“你最近畫的畫很好看”，臨別時(shí)塞給芳芳一本帶批注的筆記本，“有心事就寫給老師，這是我們的秘密本”。

通過這樣的方式，他了解到學(xué)生是因?yàn)樗改缸罱隰[離婚，經(jīng)常吵架才出現(xiàn)這樣的變化。他的家長會(huì)從不說“排名”，而是介紹“每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)”“小哲解題思路很特別”“小悅幫同學(xué)講題時(shí)特別耐心”，家長們總說“聽他開會(huì)，更懂怎么陪孩子了”。

26年來，他拿過不少獎(jiǎng)——省級(jí)優(yōu)秀課例、市級(jí)先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師......可他最看重的，是辦公桌上那個(gè)舊鐵盒——里面是學(xué)生送的畫、手寫的感謝信，有張紙條歪歪扭扭寫著，“老師，我現(xiàn)在也當(dāng)老師了，像您一樣帶學(xué)生數(shù)星星、算角度”。

從青絲到微霜，他站了26年講臺(tái)，教過的學(xué)生換了一茬又一茬，可他說，“只要走進(jìn)教室，看到孩子們的眼睛，就覺得渾身有勁兒?！边@就是楊來路老師，一個(gè)把教育當(dāng)信仰的老師，用26年的躬耕證明——平凡的崗位上，藏著最動(dòng)人的堅(jiān)守。（何祥娥)

責(zé)編：劉瓊

一審：劉瓊

二審：甄榮

三審：周韜

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端