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張帥

暑期過(guò)半，云南元江哈尼族彝族傣族自治縣的家長(zhǎng)群卻陷入一場(chǎng)“打卡拉鋸戰(zhàn)”——家長(zhǎng)需每日兩次點(diǎn)擊手機(jī)完成“暑期安全提醒”，未完成者被老師公開點(diǎn)名、電話催促；老師則被迫化身“監(jiān)工”，統(tǒng)計(jì)上報(bào)、輪番提醒。當(dāng)防溺水知識(shí)背誦默寫、觀看視頻截圖反饋成為硬性指標(biāo)，一場(chǎng)以安全為名的“指尖運(yùn)動(dòng)”，正演化為家校共同的反感與疲憊。（7月31日 澎湃新聞）

形式越精細(xì)，負(fù)擔(dān)越沉重，實(shí)效越可疑。家長(zhǎng)抱怨內(nèi)容空洞重復(fù)，農(nóng)村老人更因不擅手機(jī)操作被迫“失職”，老師的回復(fù)透著無(wú)力：“領(lǐng)導(dǎo)要求，學(xué)校也沒辦法，我們兩頭受氣！”可當(dāng)質(zhì)疑聲起，當(dāng)?shù)亟腆w局卻輕描淡寫：“動(dòng)動(dòng)手指頭的事，不算負(fù)擔(dān)”。這種回應(yīng)背后，折射出某些基層部門對(duì)管理成本的漠視——打卡時(shí)間甚至精確至“零點(diǎn)至上午10點(diǎn)”，卻無(wú)視教師深夜催檢的焦灼、家長(zhǎng)工作節(jié)奏的打斷。更吊詭的是，責(zé)任鏈條被悄然偷換：一旦學(xué)生出事，未打卡記錄竟成班主任“擔(dān)責(zé)依據(jù)”，假期監(jiān)護(hù)的主體責(zé)任無(wú)形中轉(zhuǎn)嫁給教師與屏幕。

“打卡依賴癥”的根源，是技術(shù)治理的異化與懶政思維的交織。數(shù)字化工具本可精準(zhǔn)賦能安全防護(hù)，卻被簡(jiǎn)化為“留痕秀”。當(dāng)管理成效被等同于后臺(tái)統(tǒng)計(jì)的“100%完成率”，當(dāng)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的安全風(fēng)險(xiǎn)壓縮為機(jī)械的點(diǎn)擊數(shù)據(jù)，所謂“層層壓實(shí)”便懸浮于虛擬空間。教育部早在7月便發(fā)文警示：避免“頻繁打卡”等形式主義做法，嚴(yán)禁向教師攤派校外監(jiān)管責(zé)任。但元江的執(zhí)行邏輯，恰與中央三令五申的減負(fù)精神背道而馳——以“全縣統(tǒng)一部署”為名，行“表格安全”之實(shí)。打卡記錄只能證明手指動(dòng)過(guò)，卻無(wú)法保證眼睛看過(guò)、腦子記得、監(jiān)護(hù)到位——這恰是“指尖形式主義”。這種“以指尖代替腳步、以數(shù)據(jù)代替守護(hù)”的模式，不僅擠占教師家訪排查隱患的精力，更麻痹家長(zhǎng)的實(shí)際監(jiān)護(hù)意識(shí)。試問(wèn)一下有關(guān)部門，若打卡后孩子仍下水嬉戲，截圖能成為“免責(zé)金牌”嗎？

要讓暑期安全不流于表面，可以組織政府、學(xué)校、社區(qū)三方共治模式。云南省教育廳已強(qiáng)調(diào)“暑期監(jiān)護(hù)責(zé)任核心在家長(zhǎng)”，學(xué)校職責(zé)重在教育警示而非越位監(jiān)管。政府可牽頭增建公益游泳館、組織暑期免費(fèi)學(xué)習(xí)游泳的公益訓(xùn)練班；參考?xì)庀笈c歷史事故大數(shù)據(jù)，定向推送高風(fēng)險(xiǎn)時(shí)段預(yù)警；小區(qū)或村落等重點(diǎn)水域區(qū)域部署智能攝像頭，觸發(fā)危險(xiǎn)行為實(shí)時(shí)告警。學(xué)?？陕?lián)合消防部門組織學(xué)生們開展實(shí)地應(yīng)急演練，帶著孩子練急救、學(xué)交通規(guī)則，用沉浸式培訓(xùn)替代屏幕默寫；學(xué)校和老師也該把精力轉(zhuǎn)回來(lái)，少盯打卡數(shù)據(jù)，多做實(shí)地活兒，比如組織老師去河邊、池塘邊看看，補(bǔ)補(bǔ)警示牌、拉上防護(hù)網(wǎng)。社區(qū)也搭把手，開個(gè)暑期托管班，組織些安全主題的活動(dòng)，讓孩子有事干，自然就少去危險(xiǎn)地方；社區(qū)或村落也可設(shè)立“兒童安全驛站”，既解家長(zhǎng)看護(hù)之憂，也筑起物理防護(hù)網(wǎng)。說(shuō)到底，安全不是“打卡打出來(lái)的”，只有把功夫下在實(shí)處，才能讓家長(zhǎng)放心、孩子安心。

作者：張帥

責(zé)編：潘華

一審：潘華

二審：印奕帆

三審：譚登

來(lái)源：新湖南客戶端

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