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隨事開(kāi)麥|機(jī)器人博士,“新同桌”還是“新對(duì)手”?

曹茜茜 陸薇   湘伴   2025-08-01 17:40:40

機(jī)器人讀博士

會(huì)是學(xué)生的新同桌

還是新對(duì)手

最近

在世界人工智能大會(huì)上

機(jī)器人“學(xué)霸01

被錄取為上海戲劇學(xué)院

戲劇與影視(全日制)專(zhuān)業(yè)

2025級(jí)新生

成為全國(guó)首位以“博士”身份

入學(xué)的具身智能機(jī)器人

消息一出,網(wǎng)友炸鍋

“不會(huì)塌房的演員來(lái)了”

的論文要查AI率嗎

“會(huì)不會(huì)卷死自己的同學(xué)”

上戲選擇招收AI博士生

絕非行為藝術(shù)

去年年初

美國(guó)費(fèi)里斯州立大學(xué)

就有兩名虛擬學(xué)生入學(xué)

在清華大學(xué)構(gòu)建的SimClass項(xiàng)目中

AI 扮演的“同學(xué)”

已經(jīng)在虛擬教室大顯身手

但問(wèn)題來(lái)了

當(dāng)AI從工具變成同學(xué)

甚至開(kāi)始包攬所有創(chuàng)意工作

人類(lèi)的價(jià)值在哪里

這其實(shí)指向的是更深刻的命題

也就是AI的身份轉(zhuǎn)變

對(duì)傳統(tǒng)教育范式的顛覆

一方面

藝術(shù)教育的核心矛盾在凸顯

AI同學(xué)能瞬間完成文獻(xiàn)綜述

精準(zhǔn)分析戲劇結(jié)構(gòu)

甚至預(yù)測(cè)觀眾情緒曲線

卻難以理解《哈姆雷特》中

“生存還是毀滅”的追問(wèn)

另一方面

教育公平性問(wèn)題也隨之浮現(xiàn)

當(dāng)AI同學(xué)可以不眠不休地學(xué)習(xí)

瞬間掌握跨學(xué)科知識(shí)時(shí)

人類(lèi)學(xué)生該如何自處

更深層的挑戰(zhàn)在于評(píng)價(jià)體系的革新

當(dāng)AI能夠輕松生成

符合學(xué)術(shù)規(guī)范的論文時(shí)

我們是否應(yīng)該

調(diào)整學(xué)術(shù)能力的定義

古希臘哲學(xué)家提出過(guò)一個(gè)經(jīng)典悖論

當(dāng)一艘船的所有木板都被替換

它還是原來(lái)的船嗎

當(dāng)教室里坐滿(mǎn)AI同學(xué)

當(dāng)知識(shí)獲取變得像呼吸空氣般容易

教育的本質(zhì)或許回歸到更質(zhì)樸的層面

比如

培養(yǎng)學(xué)生

提出好問(wèn)題的能力

守護(hù)那些

明知不可為而為之的沖動(dòng)

珍惜那些

無(wú)法被量化的情感瞬間和人性溫度

教育這艘大船

正在駛向智能時(shí)代

但它的航向標(biāo)依然是人的全面發(fā)展

如果你的專(zhuān)業(yè)來(lái)了AI同學(xué)

你希望它當(dāng)學(xué)術(shù)外掛情感樹(shù)洞

還是其他什么呢?

(曹茜茜 陸薇)

責(zé)編:陸薇

一審:曹茜茜

二審:鄧晶琎

三審:唐婷

來(lái)源:湘伴

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