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科教新報(bào)·新湖南客戶端 通訊員 鄒曉鵬

他是助力農(nóng)村薄弱學(xué)校發(fā)展的教學(xué)能手，是推進(jìn)城區(qū)學(xué)校創(chuàng)建品牌的中流砥柱，是領(lǐng)航區(qū)域教研的學(xué)科帶頭人，是守護(hù)心靈的心理咨詢師，是幫扶困境學(xué)生的公益先鋒。然而，他始終都是那個(gè)躬行“有為”與“無(wú)為”教育理念的純粹師者，他就是從教30年、現(xiàn)任衡陽(yáng)縣英南學(xué)校初中部黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)湯閏宏。

教學(xué)深耕：構(gòu)建范式體系

理念，破土于開(kāi)局。從1995年初登上金溪鎮(zhèn)金溪中學(xué)的講臺(tái)，到2000年調(diào)至西渡鎮(zhèn)咸水學(xué)校，他都不甘于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，不斷求索、汲取斯賓塞快樂(lè)教育的養(yǎng)分，融合建構(gòu)主義與多元智能理論，最終淬煉出獨(dú)特的“快樂(lè)無(wú)為”教學(xué)理念。他將課堂打造成“快樂(lè)大本營(yíng)”，讓學(xué)生以飽滿的愉悅感深度參與、高效學(xué)習(xí)，并深入總結(jié)，撰寫了《讓化學(xué)課堂真正成為學(xué)生的“快樂(lè)大本營(yíng)”》《“無(wú)為”思想在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》等研究成果，刊發(fā)于《教師》等學(xué)術(shù)刊物上。

實(shí)踐，躬行見(jiàn)真效。面對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材匱乏，他利用身邊簡(jiǎn)易材料，親歷科學(xué)探究全過(guò)程。例如在“自制水培綠蘿營(yíng)養(yǎng)液”等項(xiàng)目中，學(xué)生從定性定量認(rèn)識(shí)溶液，知識(shí)在親手實(shí)踐中內(nèi)化，興趣在探索樂(lè)趣中點(diǎn)燃。努力終見(jiàn)成效，他所教的班級(jí)，在歷年中考中都位居全縣前列，他先后榮獲“衡陽(yáng)縣初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”“衡陽(yáng)市優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師”等榮譽(yù)。2022年調(diào)入英南學(xué)校后，作為教學(xué)骨干與理念引領(lǐng)者，他積極分享經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取，為英南學(xué)校捧回“衡陽(yáng)縣教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”獎(jiǎng)牌貢獻(xiàn)了智慧和力量。

凝華，范式成體系。為使“快樂(lè)無(wú)為”理念可復(fù)制、可推廣，湯閏宏自創(chuàng)化學(xué)“五知教學(xué)法”。在“國(guó)培計(jì)劃”示范課《水的凈化》《分子和原子》中，以清晰步驟、實(shí)操性強(qiáng)、實(shí)效顯著贏得專家盛贊，成為化學(xué)教師可學(xué)可用的“樣板”。如今，他又形成結(jié)構(gòu)更清晰、操作性更強(qiáng)的“情境激活——問(wèn)題聚焦——探究深化——遷移創(chuàng)新”四維遞進(jìn)教學(xué)模式，連續(xù)三屆獲評(píng)“市級(jí)骨干教師”，并于2024年榮獲“市級(jí)學(xué)科帶頭人”稱號(hào)，成為區(qū)域化學(xué)教學(xué)的標(biāo)桿。

研訓(xùn)領(lǐng)航：激活成長(zhǎng)生態(tài)

導(dǎo)航，理念定航向。2022年履新英南學(xué)校教導(dǎo)主任以來(lái)，湯閏宏創(chuàng)造性提出“三新一準(zhǔn)”培養(yǎng)理念：樹(shù)立新理念，破除灌輸窠臼，筑牢以生為本、素養(yǎng)導(dǎo)向的現(xiàn)代教育觀；運(yùn)用新技術(shù)，嫻熟駕馭信息技術(shù)，賦能課堂提質(zhì)增效，增強(qiáng)教學(xué)吸引力；打造新課堂，全力構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的主陣地，追求高效學(xué)習(xí)；課程標(biāo)準(zhǔn)掌握準(zhǔn)，深研課標(biāo)精髓，精準(zhǔn)把握教學(xué)深度、廣度與評(píng)價(jià)尺度，為團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)精準(zhǔn)導(dǎo)航。省級(jí)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)精品課一等獎(jiǎng)、省紅色送培送教成果一等獎(jiǎng)、衡陽(yáng)市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、衡陽(yáng)市教學(xué)能手等150余項(xiàng)省市縣級(jí)的教研類獎(jiǎng)項(xiàng)，見(jiàn)證英南學(xué)校青年教師群體呈現(xiàn)蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為學(xué)校乃至區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)能。

架橋，平臺(tái)拓通途。湯閏宏匠心獨(dú)運(yùn)，搭建起立體多元的成長(zhǎng)“立交橋”。精心打造學(xué)?！皢?wèn)辯講堂”研訓(xùn)品牌，邀請(qǐng)縣內(nèi)外名師專家開(kāi)講，面對(duì)面交流解惑；策劃中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)能手大賽，以賽促教、以賽促研，在“大比武”中磨礪精兵；組織校內(nèi)名師開(kāi)設(shè)示范課、研究課，提供鮮活范例，樹(shù)立“名師”標(biāo)桿；深耕日常教研，組織研課磨課、感悟分享，提升理論素養(yǎng)與思辨力。他主持的案例《問(wèn)辯講堂：以思辨之力賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)》，聚焦真實(shí)教學(xué)問(wèn)題的深度研討與思想碰撞，在湖南省第五屆教師培訓(xùn)師同升論壇上，被評(píng)為主題式校本研修創(chuàng)新實(shí)踐典型案例。

科研探索：勇攀理論高地

溯源，沃土生課題。湯閏宏的科研之路勤耕不輟，2019年，他主持申報(bào)衡陽(yáng)市“十四五”規(guī)劃課題《初中化學(xué)送培模式探索》，創(chuàng)新構(gòu)建“四四”送培模式，為提升鄉(xiāng)村教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力開(kāi)出精準(zhǔn)良方。核心成果《初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“四四”送培模式探索》獲湖南省第三屆教師培訓(xùn)師同升論壇優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、衡陽(yáng)市“十四五”課題成果一等獎(jiǎng)。

開(kāi)拓，情境啟新程。隨著新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，湯閏宏敏銳地將研究視野投向情境化教學(xué)與問(wèn)題解決能力培養(yǎng)。他主持的市“十四五”課題“基于情境的問(wèn)題導(dǎo)向式初中化學(xué)教學(xué)研究”應(yīng)運(yùn)而生，成果豐碩，《基于實(shí)驗(yàn)情境“問(wèn)題鏈”的“燃燒與滅火”教學(xué)》等論文獲省市實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新、教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；核心論文《基于情境的問(wèn)題導(dǎo)向式“水的凈化”教學(xué)》《基于情境的問(wèn)題導(dǎo)向式初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐——以“綠色出行與碳足跡的探秘”單元教學(xué)為例》發(fā)表于《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》等國(guó)家級(jí)權(quán)威期刊。在他的引領(lǐng)下，英南學(xué)校課題研究，目前市級(jí)規(guī)劃課題結(jié)題6項(xiàng)，在研省市級(jí)課題15項(xiàng)。

心靈守護(hù)：構(gòu)筑避風(fēng)港灣

洞察，讀懂行為心。在湯閏宏的辦公桌上，擺著一只被咬得變形的舊水杯，見(jiàn)證了另一個(gè)生命的蛻變。初見(jiàn)小浩，他眼神渙散、邋遢焦躁，不停踢打桌椅，甚至狠咬湯閏宏的水杯。湯閏宏平復(fù)小浩的心情后，運(yùn)用繪畫(huà)心理分析，當(dāng)小浩畫(huà)下瑟縮在尖頂屋角落的小人時(shí)，湯閏宏判定小浩是一個(gè)缺乏安全感、自我封閉的孩子。他通過(guò)家訪，了解到根源是父親長(zhǎng)期在外務(wù)工、母親在家也疏于陪伴，親子情感斷裂。他提出建議，父親多和孩子網(wǎng)上聯(lián)系，母親常接送陪伴，共同增加高質(zhì)量互動(dòng)。在湯閏宏的持續(xù)地關(guān)注與專業(yè)干預(yù)下，小浩內(nèi)心的堅(jiān)冰消融，笑容重現(xiàn)，圖畫(huà)也綻放出鮮艷色彩，母親的朋友圈從“操碎了心”變?yōu)樾牢康摹拔业哪泻㈤L(zhǎng)大了”。

關(guān)懷，暖陽(yáng)沐同仁。湯閏宏的心靈之光，也溫暖著并肩同行的教師。他主動(dòng)成為同事們的心靈導(dǎo)師，無(wú)論是教學(xué)挫敗、管理難題、成長(zhǎng)焦慮還是生活煩憂，在走廊低語(yǔ)、辦公室駐足或清風(fēng)亭下長(zhǎng)談，他都報(bào)以全然接納與耐心傾聽(tīng)，溫和引導(dǎo)梳理情緒、厘清思路、尋找資源，用同理心和專業(yè)智慧稀釋同行者心頭的困惑，傳遞理解與支持的力量，營(yíng)造相互滋養(yǎng)的成長(zhǎng)生態(tài)。

公益善行：擎起希望晴空

守護(hù)，專業(yè)亮心燈。作為衡陽(yáng)縣心理健康協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)和“向日葵”未成年人心理關(guān)愛(ài)項(xiàng)目講師，他深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校，義務(wù)開(kāi)展心理健康講座20余場(chǎng)，普及防溺水、飲食安全等常識(shí)，惠及數(shù)千家庭。許多個(gè)日夜，他通過(guò)電話、視頻、微信，為焦慮的家長(zhǎng)、恐慌的居民、迷茫的學(xué)生構(gòu)筑“心靈避風(fēng)港”，成為“暗夜里的守護(hù)明燈”。這束光，源于他對(duì)生命的深切悲憫與專業(yè)擔(dān)當(dāng)，是“快樂(lè)無(wú)為”中對(duì)每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體價(jià)值的無(wú)聲守護(hù)。

行動(dòng)，公益樹(shù)楷模。2021-2022年，在湖南省“逆風(fēng)飛揚(yáng)·關(guān)愛(ài)事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童”大型公益項(xiàng)目中，湯閏宏深入衡陽(yáng)縣村落，對(duì)50余名困境兒童家庭逐一走訪、細(xì)致評(píng)估。他積極對(duì)接公益平臺(tái)和愛(ài)心人士，成功募集善款13萬(wàn)余元，精準(zhǔn)用于改善孩子們的學(xué)習(xí)條件、生活狀況和心理健康支持。2022年8月，湖南省大愛(ài)無(wú)疆青少年公益發(fā)展中心和中國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)授予他“愛(ài)心志愿者”稱號(hào)；2023年5月，他更因此項(xiàng)目中的突出貢獻(xiàn)與無(wú)私奉獻(xiàn)，被共青團(tuán)湖南省委、湖南省教育廳等五部門聯(lián)合授予省級(jí)“優(yōu)秀志愿者”榮譽(yù)稱號(hào)。

三十載春秋，從金溪中學(xué)啟程，歷經(jīng)咸水學(xué)校的突圍，到英南學(xué)校的升華，湯閏宏的教育之路，是一條由“有為”之勤勉向“無(wú)為”之境界不斷升華的道路。他的“有為”，是扎根講臺(tái)的歲月堅(jiān)守，是精研教學(xué)的銳意突破，是領(lǐng)航研訓(xùn)的殫精竭慮，是深耕科研的智慧結(jié)晶，是守護(hù)心靈的用心傾聽(tīng)，是力行公益的溫暖足跡。他的“無(wú)為”，則是對(duì)教育規(guī)律的深刻敬畏與順守，是對(duì)生命內(nèi)在力量與成長(zhǎng)節(jié)奏的無(wú)限信任，是那份放下功利、靜待花開(kāi)的從容智慧。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：陳暑艷

三審：黃維

來(lái)源：科教新報(bào)