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職業(yè)院校與地方政府聯(lián)動——鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的合力機(jī)制思考

    2025-07-30 22:03:44

勞欣哲

(教育廳駐村隊(duì)所在的尖巖村。作者供圖)

黨的二十大報(bào)告提出,“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國,扎實(shí)推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》提出,“統(tǒng)籌新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興”。鄉(xiāng)村全面振興戰(zhàn)略在實(shí)踐中不斷深化創(chuàng)新,職業(yè)院校與地方政府深化攜手合作,為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興與職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展又提供了一條可行路徑。

發(fā)揮教育人才優(yōu)勢,為鄉(xiāng)村人才振興注入源頭活水

職業(yè)院校需充分發(fā)揮教育與人才資源優(yōu)勢,在鄉(xiāng)村人才振興中主動作為。職業(yè)院校擁有豐富的實(shí)踐教學(xué)資源與專業(yè)師資,能夠精準(zhǔn)培育鄉(xiāng)村所需的各類高素質(zhì)技術(shù)技能人才;地方政府深耕鄉(xiāng)村基層,對人才需求有著精準(zhǔn)把握。雙方應(yīng)建立緊密合作機(jī)制,實(shí)現(xiàn)人才供需精準(zhǔn)對接:職業(yè)院??蓢@特色種養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工、鄉(xiāng)村旅游等鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,開設(shè)針對性專業(yè)課程;地方政府則積極組織村民參與職業(yè)院校舉辦的新型農(nóng)業(yè)技術(shù)、基層治理、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)等各類培訓(xùn),全面提升村民職業(yè)技能與綜合素質(zhì),培育 “留得住、用得上” 的 “田秀才”“土專家”“新農(nóng)人”,為鄉(xiāng)村人才振興筑牢根基。

依托專業(yè)技術(shù)實(shí)力,助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級

職業(yè)院校憑借實(shí)用性的專業(yè)優(yōu)勢,深度參與農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)、推廣與應(yīng)用。通過與地方政府合作,精準(zhǔn)掌握鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展需求,共同制定科學(xué)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。職業(yè)院??蒲袌F(tuán)隊(duì)可聚焦當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品種養(yǎng)技術(shù)開展攻關(guān)改良,助力提升農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量與品質(zhì);同時(shí)推動農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)創(chuàng)新,延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條,提高附加值。地方政府則負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方資源,為產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)幦≌咧С峙c市場信息,雙方協(xié)同培育農(nóng)村電商、鄉(xiāng)村旅游等新興產(chǎn)業(yè),通過職業(yè)技能培訓(xùn)增強(qiáng)農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展,助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺。

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng),促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮興盛

職業(yè)院校師生具備較高文化素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力,可深度參與鄉(xiāng)村文化建設(shè),助力挖掘和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。與地方政府?dāng)y手開展文化下鄉(xiāng)、文藝演出、民俗傳承等活動,豐富農(nóng)民精神文化生活。職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)師生可利用暑期 “三下鄉(xiāng)” 等契機(jī),協(xié)助鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)文化廣場、繪制文化墻,生動展現(xiàn)鄉(xiāng)村特色文化與精神風(fēng)貌。地方政府在日常工作中有意識地組織收集整理鄉(xiāng)村文化故事與傳統(tǒng)技藝,及時(shí)反饋給職業(yè)院校,雙方共同開展文化創(chuàng)作與文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā),培育文明鄉(xiāng)風(fēng),提升鄉(xiāng)村文化軟實(shí)力。

建立多元合作機(jī)制,保障校地合作長效推進(jìn)

健全多元合作機(jī)制。職業(yè)院校與地方政府應(yīng)建立定期溝通協(xié)調(diào)機(jī)制,成立校地協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé)分工;制定詳細(xì)合作規(guī)劃與年度計(jì)劃,細(xì)化目標(biāo)任務(wù)與實(shí)施措施。建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制,聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案;建立技術(shù)服務(wù)合作機(jī)制,定期組織技術(shù)人員下鄉(xiāng)開展指導(dǎo)服務(wù);建立文化交流合作機(jī)制,共同推進(jìn)文化活動與建設(shè)項(xiàng)目。同時(shí)加強(qiáng)合作項(xiàng)目的監(jiān)督評估,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善機(jī)制,確保校地合作持續(xù)深化,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

職業(yè)院校與地方政府?dāng)y手構(gòu)建協(xié)同發(fā)展生態(tài),既是新時(shí)代破解鄉(xiāng)村振興人才瓶頸、技術(shù)壁壘與文化斷層的戰(zhàn)略選擇,更是職業(yè)教育扎根中國大地、實(shí)現(xiàn)類型教育價(jià)值的必由之路。這種深度融合,打破了教育資源與農(nóng)村需求的壁壘,讓職業(yè)教育的 "智力基因" 與鄉(xiāng)村振興的 "實(shí)踐土壤" 發(fā)生化學(xué)反應(yīng),既為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化注入可持續(xù)的人才與技術(shù)動能,也為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展開辟了 "從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去" 的創(chuàng)新路徑。

(作者系省教育廳鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)隊(duì)員,湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師)

責(zé)編:吳希

一審:劉也

二審:吳希

三審:朱文碩

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