湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端 2025-07-30 16:40:38
湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端7月30日訊(通訊員 黃子涵 趙艷 楊娟)七月的橋江鎮(zhèn),暑氣裹挾著稻禾的清香漫過田埂。
橋江鎮(zhèn)中心小學(xué)教室內(nèi),30余名學(xué)生端坐在桌前,目光里藏著按捺不住的期待,桌角整齊擺放的空白風(fēng)箏與顏料盒,像一群等待被喚醒的伙伴。今天,“美育浸潤,童心筑夢(mèng)”中華文脈傳承實(shí)踐團(tuán)隊(duì)帶來的課程,正循著“探知童夢(mèng),彩繪理想,放飛希望”的脈絡(luò),要與孩子們共赴一場(chǎng)關(guān)于夢(mèng)想的約定。
以筆為媒,傾聽理想破土的聲音
課程開始后,主講隊(duì)友李語引導(dǎo)同學(xué)們:“大家的理想是什么呢?”同學(xué)們小手舉得像一片小樹林,開始暢所欲言,我們認(rèn)真傾聽孩子們的童夢(mèng),記錄下這些閃光的想法。
劉泊志小朋友舉著紅色畫筆站起來,眼睛亮得像燃著小火苗:"我想當(dāng)消防員!電視里看到他們沖進(jìn)火場(chǎng)救人,那么危險(xiǎn)也不后退,我也想成為那樣的英雄,保護(hù)大家。"他說這話時(shí),手指無意識(shí)地摩挲著畫筆,仿佛那就是消防員的水槍,能撲滅所有危險(xiǎn)。
靠后排的位置,一個(gè)孩子指著窗外的天空:"我想當(dāng)宇航員,坐咱們國家的飛船上太空。老師說宇宙很大,有很多星星,我想從天上看看地球是什么樣的,看看咱們的家鄉(xiāng)在宇宙里是不是像顆星星。"他的聲音里帶著對(duì)未知的向往,眼神追著飄過的云朵,像是在模擬太空航行。
最讓我們心頭一熱的是個(gè)安靜的女孩,她攥著畫筆輕輕說:"這幾天看哥哥姐姐們教我們畫畫、講故事,覺得特別好。我也想成為這樣的老師,以后回來教更多的孩子,把學(xué)到的東西傳下去。"她說著看向我們,目光里有藏不住的憧憬,仿佛已經(jīng)看到了未來自己站在講臺(tái)上的模樣。
這些從心底涌出來的理想,沒有復(fù)雜的修飾,卻帶著直抵人心的力量。我們蹲在孩子們中間,聽著他們用稚嫩的語言描述心中的向往,忽然懂得"美育浸潤,童心筑夢(mèng)"的意義——不是灌輸宏大的道理,而是讓孩子們敢于說出"我想成為什么樣的人",讓這些樸素的愿望在陽光下破土而出。
以心相伴,讓理想在筆尖生長
分發(fā)顏料時(shí),整個(gè)教室成了色彩的海洋。我們團(tuán)隊(duì)成員分散在孩子們中間,他們有的拿著手機(jī)里的消防知識(shí)圖,幫想當(dāng)消防員的孩子調(diào)整滅火器的角度;有的翻出航天服的細(xì)節(jié)圖片講解咱們的航天服設(shè)計(jì)理念;我走到畫鄉(xiāng)村花園的孩子身邊,教他用漸變色表現(xiàn)花朵的層次:"你看,花瓣邊緣淺一點(diǎn),中間深一點(diǎn),就像花兒在陽光下開得更飽滿了。"他眼睛一亮,蘸著不同深淺的粉色涂畫,說"這樣的花才夠香,我們的鄉(xiāng)村才更漂亮"。
看著孩子們的理想在筆尖漸漸豐滿,我忽然有了很深的觸動(dòng)。原來"美育浸潤"從不是空洞的概念,而是我們握著他們的手調(diào)整畫筆時(shí),讓"勇敢"有了具體的線條;是我們指著圖片講解時(shí),讓"探索"有了清晰的輪廓;是我們陪著他們調(diào)色時(shí),讓"美好"有了生動(dòng)的色彩。那些原本停留在口頭的愿望,借著顏料和紙張,慢慢長出了可以觸摸的形狀——這或許就是教育最溫柔的力量:不是給孩子一個(gè)現(xiàn)成的理想,而是幫他們把心里的種子,澆灌成能看見的模樣。
以風(fēng)為翼,讓希望在田野間扎根
上午十點(diǎn)的陽光正好,金色的光線穿過稻穗的縫隙,在鄉(xiāng)間小路上織出細(xì)碎的光斑。我們帶著畫好的風(fēng)箏走進(jìn)稻田,田埂兩側(cè)的稻禾剛及腰,被風(fēng)拂得輕輕搖晃,像在為孩子們的理想鼓掌。孩子們攥著風(fēng)箏線雀躍地跑在前面,紙面上的色彩被陽光曬得愈發(fā)鮮亮,消防員的紅、宇航員的藍(lán)、花朵的粉,沿著小路一路鋪展,像條通往天空的彩虹。
"老師你看,我的消防車飛起來了!"那個(gè)想當(dāng)消防員的男孩迎著風(fēng)奔跑,紅色風(fēng)箏在稻浪上方起伏,他忽然停下來回頭沖我們喊,"等我長大了,就讓消防車沿著這條路開進(jìn)來,再也不怕村子里有危險(xiǎn)!"風(fēng)把他的聲音吹得脆生生的,我忽然想起他畫水槍時(shí)反復(fù)調(diào)整的認(rèn)真——原來孩子們的理想從不是空想,他們?cè)缫言谛睦镆?guī)劃好了扎根的土壤。
三十多只風(fēng)箏在天空連成一片,孩子們的笑聲混著稻葉的沙沙聲,成了這個(gè)上午最動(dòng)人的背景音。我們站在田埂上,看著風(fēng)箏線把孩子們的目光拉向遠(yuǎn)方,忽然徹悟三下鄉(xiāng)的意義:所謂"美育浸潤",是用風(fēng)箏線串起童心與遠(yuǎn)方;所謂"童心筑夢(mèng)",是讓每個(gè)孩子相信,理想能從筆尖起飛,更能在腳下扎根;所謂"文化傳承",不過是像這樣,讓一份對(duì)土地的熱愛、對(duì)未來的向往,借著風(fēng)、借著手、借著一句"我也想成為你",悄悄傳遞下去。
收隊(duì)時(shí),風(fēng)箏的影子落在金黃的稻穗上,像一顆顆飽滿的種子。我望著那些還在風(fēng)中搖曳的風(fēng)箏,忽然覺得這場(chǎng)課沒有終點(diǎn)——孩子們帶著理想回到教室,我們帶著感悟踏上歸途,但那些撒在田野上的希望,那些藏在風(fēng)箏里的約定,終將在某個(gè)清晨破土而出,長成連接鄉(xiāng)土與天空的模樣。而我們,有幸成為了那個(gè)在起點(diǎn)遞出風(fēng)箏線的人。
責(zé)編:彭麗麗
一審:彭麗麗
二審:嚴(yán)繼紅
三審:周紅波
來源:湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端
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