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三湘時(shí)評(píng)丨專碩三年制改革不僅僅是拉長(zhǎng)“時(shí)間軸”

  湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端   2025-07-29 06:38:07

湖南日?qǐng)?bào)全媒體見(jiàn)習(xí)評(píng)論員 李焱婕

今年,華中師范大學(xué)、寧波大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等十余所高校相繼宣布:自2026年起將部分專業(yè)碩士學(xué)制從兩年延長(zhǎng)至三年。這意味著實(shí)行了多年的“專碩讀兩年”的模式要變了。學(xué)制延長(zhǎng)的背后,是對(duì)教育質(zhì)量的考驗(yàn)。能否將時(shí)間增量轉(zhuǎn)化為質(zhì)量增量,將成為評(píng)判這場(chǎng)改革是否成功的核心因素。

學(xué)制為何要調(diào)整?首先需審視兩年制學(xué)制存在的短板。產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提高,短學(xué)制的局限性逐漸顯現(xiàn)。在兩年的就讀周期里,學(xué)生既要修滿課程學(xué)分、完成畢業(yè)論文,又要兼顧實(shí)習(xí),全程如同“趕工期”。以法律專碩為例,兩年制模式下,學(xué)生往往在完成課程學(xué)習(xí)后就面臨就業(yè)壓力,實(shí)習(xí)時(shí)間被壓縮至3至6個(gè)月,難以滿足律師事務(wù)所對(duì)“能獨(dú)立處理案件”法律人才的需求。這種人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的錯(cuò)配,正是學(xué)制改革的深層動(dòng)因。

不過(guò),學(xué)制延長(zhǎng)也帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。對(duì)普通家庭學(xué)子而言,學(xué)制延長(zhǎng)意味著經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加。以華中師范大學(xué)社會(huì)工作專碩為例,一年2萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)及延遲就業(yè)帶來(lái)的收入折損,對(duì)學(xué)生家庭構(gòu)成現(xiàn)實(shí)壓力。更值得警惕的是課程“換湯不換藥”的風(fēng)險(xiǎn)。從以往實(shí)踐看,少數(shù)高校將專碩延長(zhǎng)至3年,課程設(shè)置卻未調(diào)整,專碩與學(xué)碩的課程內(nèi)容也未區(qū)分開(kāi),引發(fā)學(xué)生“多上一年課,學(xué)的還是老內(nèi)容”的抱怨。當(dāng)課程設(shè)置滯后、評(píng)價(jià)體系單一等問(wèn)題疊加,三年制教學(xué)可能淪為學(xué)碩模式的簡(jiǎn)單復(fù)制,背離應(yīng)用型人才培養(yǎng)的初衷。

因此,學(xué)制延長(zhǎng),很大程度上要求高校對(duì)課程、師資及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全面優(yōu)化。課程上需打破“理論先行、實(shí)踐滯后”的模式,實(shí)現(xiàn)兩者并行。上海海洋大學(xué)將農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理碩士專項(xiàng)班的實(shí)踐基地設(shè)在世界級(jí)海鮮市場(chǎng);山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專碩學(xué)生在產(chǎn)區(qū)進(jìn)行畢業(yè)答辯,并邀請(qǐng)種糧大戶擔(dān)任答辯評(píng)委。這些瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)需求的教育變革,便是有益嘗試。同時(shí),要跳出“論文至上”的慣性,將實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目成果、行業(yè)證書(shū)等納入核心考核。唯有如此,延長(zhǎng)的學(xué)制才能成為能力躍遷的階梯,而非簡(jiǎn)單的時(shí)間堆砌。

教育改革的目的之一,不是簡(jiǎn)單拉長(zhǎng)“時(shí)間軸”,而是延展學(xué)生從“合格”到“卓越”的成長(zhǎng)空間。當(dāng)專碩教育真正扎根產(chǎn)業(yè)土壤時(shí),多讀的那一年,才能為學(xué)生的人生增值、賦能。

責(zé)編:萬(wàn)枝典

一審:歐陽(yáng)伶亞

二審:唐能

三審:文鳳雛

來(lái)源:湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端

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