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湖南日?qǐng)?bào)全媒體記者 劉鎮(zhèn)東 通訊員 單熙婷 何博 朱川湘

7月的西藏山南，格?；ㄕ_(kāi)得熱烈。日光穿透云層，灑在山南市第三小學(xué)的操場(chǎng)上。湖南援藏教師戴勝利帶著孩子們做著國(guó)學(xué)武術(shù)操，“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)”的誦讀聲在清澈的晨風(fēng)中飄得很遠(yuǎn)——這個(gè)富有特色的課間活動(dòng)，如今已成為校園里雷打不動(dòng)的風(fēng)景。而三年前，這里的體育課還只有簡(jiǎn)單的跑跳。

“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字……”一年級(jí)教室里，孩子們一邊朗讀課文《秋天》，一邊根據(jù)內(nèi)容配上動(dòng)作和表情。這些一開(kāi)始不敢放開(kāi)手腳的孩子，正肆意舒展著想象力，臉上的笑容如陽(yáng)光般燦爛……

這些發(fā)生在雪域校園的真實(shí)片段，串聯(lián)起湖南省第十批援藏教師三年的堅(jiān)守。15名湖南援藏教師扎根雪域，將湖南教育的理念、溫度與力量深植于雪域校園，不僅推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量顯著提升，更在三尺講臺(tái)間架起湘藏協(xié)作的橋梁。

課堂里的攻堅(jiān)——

“一定要讓他們把知識(shí)學(xué)好，這也是我來(lái)這里的意義”

2022年8月9日，是來(lái)自長(zhǎng)沙市雨花區(qū)楓樹(shù)山小學(xué)的語(yǔ)文教師劉立娟初到山南三小的日子。她至今記得那個(gè)清晨，還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)高原反應(yīng)，便立刻處理剛接手的班級(jí)正面臨的“生源危機(jī)”——有家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)“內(nèi)地來(lái)的老師可能不穩(wěn)定”，悄悄計(jì)劃轉(zhuǎn)走孩子。

“不能讓孩子們剛認(rèn)識(shí)我就失去信心?！彼刻鞂?duì)著屏幕備課到深夜，憑借此前積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用互動(dòng)式教學(xué)讓課堂活起來(lái)。講課文時(shí)帶孩子們做手勢(shì)游戲，生字詞記憶變成“拼音兒歌”。一個(gè)月后，不僅沒(méi)有孩子轉(zhuǎn)走，反而有家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系：“劉老師的課孩子聽(tīng)得入迷，我們想留下來(lái)。”

學(xué)生留住了，更大的挑戰(zhàn)接踵而至，她也成了學(xué)校里最忙的人。

班里留守兒童多，不少孩子漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，連簡(jiǎn)單的拼音都認(rèn)不全。劉立娟站在講臺(tái)上，看著孩子們怯生生的眼睛，心里想著：“一定要讓他們把知識(shí)學(xué)好，這也是我來(lái)這里的意義?！?/p>

為了更好地開(kāi)展教學(xué)，她不僅要帶著基礎(chǔ)差的孩子補(bǔ)拼音，自己也擠出時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，向同事討教教學(xué)方法。周末，她翻山越嶺去家訪，用藏語(yǔ)和漢語(yǔ)混雜的方式跟家長(zhǎng)溝通。

由于時(shí)區(qū)差異不適應(yīng)，她常常餓著肚子從8點(diǎn)上課直到正午，晚上還要守晚自習(xí)、改作業(yè)，忙到深夜才拖著疲憊的身體回宿舍。但看著孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，她覺(jué)得越干越有勁兒。

“劉老師，我考了78分！”畢業(yè)成績(jī)公布那天，回族男孩拜玉龍舉著語(yǔ)文試卷奔向劉立娟，黝黑的臉上，笑容比高原的陽(yáng)光更燦爛。這個(gè)曾經(jīng)連拼音都認(rèn)不全的孩子，如今能流暢朗讀課文了。

這樣的攻堅(jiān)故事，在援藏教師的日常里處處可見(jiàn)。

數(shù)學(xué)是藏族學(xué)生普遍薄弱的學(xué)科，孩子們大多對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣?！拔覀冞^(guò)來(lái)就是要讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多邊疆孩子?！睅е@份使命感，來(lái)自常德市武陵區(qū)濱湖小學(xué)的數(shù)學(xué)老師趙立霞創(chuàng)新教學(xué)方式，點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣。

班上有個(gè)叫汪昱辰的女孩，起初對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，成績(jī)也不理想。但在趙立霞的課堂上，孩子漸漸變了樣。一次課后，汪昱辰跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“趙老師，我從沒(méi)覺(jué)得數(shù)學(xué)這么有趣，我申請(qǐng)當(dāng)課代表，一定能趕上來(lái)！”果然，她的成績(jī)進(jìn)步顯著，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情也感染了身邊同學(xué)。

2023年，一次突發(fā)情況讓趙立霞印象極為深刻。六年級(jí)班主任因突發(fā)事件空缺，彼時(shí)學(xué)生正處于考內(nèi)地西藏班的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)們十分焦慮，甚至有了轉(zhuǎn)學(xué)的想法。

趙立霞臨危受命，挨個(gè)給家長(zhǎng)打電話溝通交流，最終這個(gè)班的西藏班錄取率創(chuàng)下新高。“不是我一個(gè)人在戰(zhàn)斗?！彼f(shuō)，援藏隊(duì)友總會(huì)幫錯(cuò)過(guò)飯點(diǎn)的她留熱飯，主動(dòng)分擔(dān)她其他的工作，“這份支持讓我們能啃下硬骨頭”。

跨越山海的培育——

“我們走了，但留下的‘種子’會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)”

并肩作戰(zhàn)的默契，不僅體現(xiàn)在課堂攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)刻，更融入了培育本地教師、播撒教育火種的長(zhǎng)遠(yuǎn)實(shí)踐中。

趙立霞初到山南三小時(shí)，發(fā)現(xiàn)藏族孩子普遍對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，而部分本地教師因普通話授課轉(zhuǎn)型面臨挑戰(zhàn)。“國(guó)家這么重視西藏教育，我們更要把這份責(zé)任扛起來(lái)?！彼隣款^組建小學(xué)數(shù)學(xué)“精品學(xué)科工作室”，希望把湖南的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給更多老師。

工作室剛起步時(shí)，老師們的參與度并不高。當(dāng)?shù)亟處熑粘９ぷ鞣泵Γ由下毞Q晉升等現(xiàn)實(shí)因素，不少人對(duì)教研活動(dòng)不太積極。但援藏團(tuán)隊(duì)的互助給了她力量：數(shù)學(xué)組3位援藏老師常一起討論教學(xué)，下縣送教時(shí)大家主動(dòng)分擔(dān)任務(wù)，“不是我安排了才做，而是大家搶著上課、講座”。

趙立霞帶頭上示范課，把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，用實(shí)際效果打動(dòng)本地教師。漸漸地，參與教研的老師多了起來(lái)，市直其他學(xué)校、縣里的教研員也通過(guò)口口相傳邀請(qǐng)她來(lái)送教、講座。她每次送教都結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保分享的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苤苯勇涞兀尅皞鲙蛶А闭嬲?jiàn)效。

這樣的突破與深耕，在校園的各個(gè)角落同步發(fā)生。在山南三小的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，山南三小校長(zhǎng)、長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校校長(zhǎng)袁澤雄帶著本地教師調(diào)試設(shè)備?！翱茖W(xué)課要讓孩子們摸到真實(shí)的磁鐵，而不是只看圖片?！边@個(gè)投資改造的實(shí)驗(yàn)室，如今是西藏自治區(qū)首批“小學(xué)科學(xué)教育示范校”的核心陣地。而三年前，這里的孩子們連基本實(shí)驗(yàn)器材都湊不齊。

湖南援藏教師們深知，短期支援不如長(zhǎng)久扎根。他們踐行“支援一所學(xué)校，示范一個(gè)地區(qū)”的理念，構(gòu)建起“輸血+造血”的培育體系。在山南三小，15名援藏教師與本地教師結(jié)成“一對(duì)一”“多對(duì)一”幫扶對(duì)子，圍繞“德育整體建設(shè)工程”“教師隊(duì)伍提升工程”“教學(xué)質(zhì)量提升工程”“現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)工程”，聚力打造自治區(qū)標(biāo)桿校；累計(jì)組織援藏教師送教下鄉(xiāng)10批29人次、邀請(qǐng)專家名師進(jìn)藏送教4批19人次，重點(diǎn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；王偉老師組建的“格桑花兒童合唱團(tuán)”，不僅在雅礱文化節(jié)上綻放光彩，更培養(yǎng)出多名本地音樂(lè)教師接過(guò)指揮棒。

這種“傳幫帶”延伸到了千里之外的湖南。三年來(lái)，選送山南骨干教師85人次赴長(zhǎng)沙名校沉浸式跟崗學(xué)習(xí)，提升教研教學(xué)能力。

貢嘎縣中學(xué)語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)達(dá)堆在長(zhǎng)沙跟崗時(shí)，記下了滿滿的筆記：“長(zhǎng)沙課堂以學(xué)生為主體，老師以學(xué)生的思路在上課?；氐截暩潞?，我想試試長(zhǎng)沙這種新模式?！倍厦麕熞?9次進(jìn)藏送教，長(zhǎng)沙的“云端教研”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，讓山南教師隨時(shí)能觀摩名校課堂。

如今，成果已悄然顯現(xiàn)：山南三小的本地教師中，有12人成長(zhǎng)為校級(jí)骨干教師，4人獲評(píng)山南市優(yōu)秀教師；扎囊縣成為全市首個(gè)教育部認(rèn)定的學(xué)前教育普及普惠縣，首個(gè)開(kāi)展自治區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建縣工作。

“我們走了，但留下的‘種子’會(huì)繼續(xù)生長(zhǎng)?！痹亟處煻〖t朵說(shuō)，她積極協(xié)助山南本地教師掌握并習(xí)慣多媒體教學(xué)工具，為兩地“空中課堂”提供保障。

雙向奔赴的情誼——

“教育援藏不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交融”

“劉老師，您辛苦了”——在最后一次家長(zhǎng)會(huì)上，這句沒(méi)有署名、字跡稚嫩的留言讓劉立娟難以忘懷。她說(shuō)，藏族孩子羞澀，不擅長(zhǎng)表達(dá)，但他們會(huì)把愛(ài)藏在細(xì)節(jié)里。

一次，當(dāng)她宣布“典禮結(jié)束”時(shí)，抬頭卻驚喜地看見(jiàn)全班孩子和家長(zhǎng)齊刷刷站著，手里捧著哈達(dá)。那一刻，眼淚在她眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，暖意在心頭潮涌。

一年級(jí)的丹增吉宗依依不舍地把哈達(dá)掛在她脖子上，這個(gè)曾總喊肚子疼逃避上學(xué)的小家伙，如今已能自信地參與課堂，還會(huì)調(diào)侃老師“有點(diǎn)小臭美”。孩子?jì)寢尲t著眼眶說(shuō)：“孩子前幾天就說(shuō)‘不想讓劉老師走’?！?/p>

還有位曾因孩子間小摩擦對(duì)她產(chǎn)生誤會(huì)的家長(zhǎng)，特意讓遠(yuǎn)在外地的妻子坐幾小時(shí)車趕來(lái)，只為說(shuō)一句“謝謝”。為了讓誤會(huì)的家長(zhǎng)解開(kāi)心結(jié)，劉立娟做了很多工作，也受了不少委屈，但她總是笑著說(shuō)：“一切為了孩子們好，我不委屈，這是老師的本分?！?/p>

“教育援藏不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的交融。”袁澤雄說(shuō)，考上西藏班的學(xué)生，會(huì)趁著假期回?；虼蛞曨l電話問(wèn)候老師；老師們的抽屜里，塞滿了孩子們充滿心意的小卡片、小禮物……

三年來(lái)，有130余名西藏學(xué)生走進(jìn)湖南，充分感受紅色資源、湖湘文化、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)等，結(jié)下深厚友情。孩子們回來(lái)后，會(huì)興奮地講湖南的故事，眼里有光。

數(shù)據(jù)也見(jiàn)證著交融的深度：在湘西藏班、代培班規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生達(dá)1750人；25所湖南學(xué)校與10余所山南學(xué)校結(jié)對(duì)共建，兩地480余名師生互訪。

“不是簡(jiǎn)單的‘送教’，而是雙向奔赴。”袁澤雄說(shuō)，援藏教師們也在成長(zhǎng)，11人晉升副高級(jí)職稱，4人獲評(píng)山南市優(yōu)秀“組團(tuán)式”教育援藏人才，5人獲評(píng)山南市優(yōu)秀援藏教師，“我們帶著湖南經(jīng)驗(yàn)來(lái)，也帶著高原的饋贈(zèng)回”。

從洞庭湖平原到青藏高原，教育的紐帶將湘藏緊緊相連。這些援藏教師用三年堅(jiān)守證明：改變西藏面貌，根本上要靠教育；而教育的力量，能讓雪域高原綻放出最絢麗的花朵。

【鏈接】湖南省第十批援藏工作隊(duì)教育組成果速覽

標(biāo)桿校建設(shè)成效顯著：山南市三小成為全國(guó)對(duì)口支援西藏中小學(xué)唯一接受中央領(lǐng)導(dǎo)視察的代表，獲評(píng)“全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)集體”“西藏自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范學(xué)?！钡龋瑒?chuàng)建自治區(qū)首批“小學(xué)科學(xué)教育示范?！?，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全區(qū)前列，西藏初中班錄取率連續(xù)三年占全市20%以上，穩(wěn)居全市第一。

全區(qū)域輻射帶動(dòng)強(qiáng)：山南市三小投入援藏資金890萬(wàn)元，對(duì)口四縣投入援藏資金1600萬(wàn)元。推動(dòng)三小學(xué)位擴(kuò)增8%，助力扎囊縣成為全市首個(gè)教育部認(rèn)定的學(xué)前教育普及普惠縣，首個(gè)開(kāi)展自治區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先行創(chuàng)建。

師資培育結(jié)碩果：15名援藏教師“傳幫帶”本地教師，11人晉升副高級(jí)職稱，4人獲評(píng)山南市優(yōu)秀“組團(tuán)式”教育援藏人才，5人獲評(píng)山南市優(yōu)秀援藏教師；組織送教下鄉(xiāng)10批29人次，邀請(qǐng)專家進(jìn)藏19人次，選送35名教師赴湘跟崗，構(gòu)建“帶不走的教師隊(duì)伍”。

全學(xué)段培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)：在湘西藏班、代培班學(xué)生達(dá)1750人，高校在藏招生超1800人；湖南一師山南師范班首屆畢業(yè)生順利畢業(yè)，形成學(xué)前到本科的完整培養(yǎng)體系。

交往交融深入人心：組織4批130余名西藏學(xué)生赴湘參加“我的韶山行”研學(xué)，25所湘藏學(xué)校結(jié)對(duì)，480余名師生互訪；“格桑花兒童合唱團(tuán)”等文化品牌綻放，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

作者：劉鎮(zhèn)東

責(zé)編：劉鎮(zhèn)東

一審：余蓉

二審：黃京

三審：楊又華

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)