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科教新報·新湖南客戶端 通訊員 段振暉 胡晴

在教育這片沃土上，有這樣一位默默耕耘的園丁，她用十九年光陰，澆灌智慧與愛心，為無數(shù)學(xué)生點亮了前進的燈塔。她就是邵陽市第六中學(xué)歷史教師鐘芳華，一名在鄉(xiāng)村與城市的講臺間堅守初心，以匠心育桃李、以真情暖人心的教育追光者。

初心啟航：堅守講臺，扎根教育一線

2005年，從邵陽學(xué)院畢業(yè)的鐘芳華，帶著熱忱與“讓每個孩子都能看見遠(yuǎn)方”的信念，踏上了三尺講臺。她的教育生涯始于鄉(xiāng)村，先后在洞口七中和洞口二中度過十一個春秋。鄉(xiāng)村學(xué)校的條件相對簡陋，她卻把教室當(dāng)作樂園，把宿舍變成“談心角”，用腳步丈量著每個學(xué)生的成長軌跡。清晨的早讀課上，她總在走廊巡回指導(dǎo)；深夜的辦公室里，批改作業(yè)的燈光常亮至星稀。在鄉(xiāng)村學(xué)校的十一年間，她護送一批又一批鄉(xiāng)村孩子走出大山，助力近百名學(xué)生圓了大學(xué)夢。

2016年，因教學(xué)成績突出，她調(diào)入邵陽市第六中學(xué)，從鄉(xiāng)村到市區(qū)，變的是教學(xué)環(huán)境，不變的是對講臺的敬畏與對學(xué)生的赤誠。面對市區(qū)學(xué)生思維活躍、個性化需求強的特點，她在歷史教學(xué)中探索出“情境沉浸式”教學(xué)法：講“辛亥革命”時，組織學(xué)生編排歷史短??；分析“改革開放”時，邀請家長分享親歷故事；復(fù)習(xí)“世界文化遺產(chǎn)”時，開展“校園文物解說員”比賽。學(xué)生們說：“鐘老師的歷史課不是枯燥的年代數(shù)字，而是能觸摸到的溫度與力量?！?/p>

以心育心：用愛點亮鄉(xiāng)村學(xué)子的夢想

曾經(jīng)，初登講臺的鐘芳華面對農(nóng)村學(xué)校的留守兒童，既被孩子們眼中閃爍的求知光芒打動，也牽掛他們因親情缺位滋生的敏感與怯懦。她常說：“教育不是灌輸，而是一棵大樹搖動另一棵大樹?！庇谑?，課間十分鐘的“談心角”成了拉近心靈的紐帶，周末的“家庭式聚餐”讓留守學(xué)生感受家的溫暖，作業(yè)本上“思維清晰”“字寫得不錯”的批注成了鼓勵的勛章。

如今，作為歷史教師和歷史組備課組長，她大力促進培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用，激起學(xué)生情感上的共鳴，提高學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的效果。在擔(dān)任班主任期間，在關(guān)注孩子們成績的同時，特別注重孩子們的心理健康。學(xué)生小帥（化名）因在農(nóng)村就讀小學(xué)，父母離異，進入市區(qū)初中后，因為家庭環(huán)境再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等問題，很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而產(chǎn)生的嚴(yán)重的自卑情緒。鐘芳華多次找他單獨談話，利用他數(shù)學(xué)天賦不錯的優(yōu)點不斷地激勵他，幫他改進學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，小帥的成績穩(wěn)步上升，人也變得開朗活潑。初三畢業(yè)時以優(yōu)異的成績升入省示范性高中。那一年，小帥所在的班級共有15人升入省示范性高中。憑借著對教育事業(yè)的熱愛和不懈努力，鐘芳華收獲了眾多榮譽和獎項。她多次被評為學(xué)校的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“師德標(biāo)兵”，她所教班級的歷史成績在年級中名列前茅。

守正創(chuàng)新：從鄉(xiāng)村到市區(qū)的教育堅守

十九年間，她像“拼圖師”一樣拼接起每個學(xué)生的成長碎片。學(xué)生小明（化名）因家庭變故成績墊底，總躲在教室角落。鐘芳華注意到他草稿紙上滿是復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，便在班會課上特意設(shè)計“隱藏的天才”環(huán)節(jié)，讓他講解解題思路。課后，她聯(lián)合數(shù)學(xué)老師為他制定提升計劃，還讓他擔(dān)任“歷史時間軸整理員”。一學(xué)年后，小明不僅歷史成績從及格線躍升至80分以上，整個人也變得陽光自信，最終以全市前500名的成績考入省示范性高中。當(dāng)年，該班15人考入省示范性高中，重點高中升學(xué)率居年級首位。

歲月流轉(zhuǎn)，十九載春秋在粉筆灰中悄然劃過。鐘芳華的辦公桌上，整齊碼放著歷屆學(xué)生的留言冊，扉頁上那句“愿做永不熄滅的燈塔”格外醒目。從鄉(xiāng)村到市區(qū)，她用堅守詮釋教育的本質(zhì)；從講臺到心靈，她用真誠書寫師者的擔(dān)當(dāng)。這份跨越山海的教育情懷，猶如蠟燭般溫暖而堅定，照亮著更多孩子的前行之路。

責(zé)編：陳潔

一審：陳潔

二審：陳暑艷

三審：黃維

來源：科教新報