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古典文學(xué)研究專家、詩人葉嘉瑩教授于2024年11月24日去世，留下了《迦陵論詞叢稿》《迦陵論詩叢稿》等數(shù)十種著作。她被譽(yù)為“詩詞的女兒”，其百歲傳奇人生以及終其一生她對(duì)詩詞的熱愛，都在《滄海波澄——我的詩詞與人生》（中華書局2024年10月版）得以詳細(xì)記錄和完整呈現(xiàn)。

這本書是以葉嘉瑩個(gè)人經(jīng)歷為經(jīng)，詩詞創(chuàng)作為緯，相當(dāng)于是她的一本詩詞傳記。書的腰封上寫著：“個(gè)體的生命在與詩詞的對(duì)話中獲得穿越時(shí)空的慰藉。”葉嘉瑩在書中對(duì)她所作的詩詞作了詳細(xì)講解。由詩人本人對(duì)詩人的詩作講解當(dāng)然是最為權(quán)威。而葉嘉瑩是從她的生命歷程和生命經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去創(chuàng)作這些詩詞再作分析，這些詩詞就成為她生命的注解。正如她所說：“我命運(yùn)坎坷，飽經(jīng)憂患，平生從來未曾萌生過任何成名成家的念頭……古典詩詞中所蘊(yùn)含的感發(fā)聲明與人生的智慧，支持我度過了平生種種憂患與挫折。”

這本書分為四編，為“二十年間惆悵事”“潮退空余舊夢(mèng)痕”“鵬飛誰與話云程”“驥老猶存萬里心”，均取自她所作之詩，分別講述了她生命的四個(gè)階段，以及這四個(gè)階段里所作的詩詞及講解。葉嘉瑩的語言質(zhì)樸平實(shí)，宛若說話一般，把生平故事緩緩?fù)谐?。讀書之時(shí)，恍若面前立著一位空谷幽蘭般的老教授。她的生命早早地與古典詩詞結(jié)緣，也終于因?yàn)楣诺湓娫~而從人生低谷一躍而起，實(shí)現(xiàn)了逆襲，成為熠熠生輝的著名學(xué)者和詩人。而書中所蘊(yùn)藏的情感，包括對(duì)詩詞的情感、對(duì)母親的情感、對(duì)恩師的情感、對(duì)女兒的情感、對(duì)國(guó)家的情感等，無不深摯動(dòng)人。此書可以和她的口述傳記《紅蕖留夢(mèng)：葉嘉瑩談詩憶往》結(jié)合著看，后者可以說是前者的細(xì)節(jié)版。

“二十年間惆悵事”里講的是她的少年往事。1924年7月，葉嘉瑩出生。曾祖父、祖父都是在清朝做官，父親曾就讀于北京大學(xué)英文系。三四歲時(shí)，她開始認(rèn)讀漢字，9歲時(shí)入學(xué)北平篤志小學(xué)，后進(jìn)入北平市立二女中學(xué)習(xí)。她從15歲開始創(chuàng)作古體詩詞，曾根據(jù)生活中的所見景物，寫出了《秋蝶》《對(duì)窗前秋竹有感》《詠蓮》《詠菊》等詩作。17歲那年，葉嘉瑩考取了輔仁大學(xué)國(guó)文系。同年母親逝世，父親在國(guó)民政府航空署從事英文資料漢譯，“全面抗戰(zhàn)”開始后多年杳無音信。國(guó)破家難的雙重打壓，使她的詩歌脫離了那種多愁善感、傷春悲秋的少女情懷，“而有了比較深的層次”。這種經(jīng)歷，也使得她對(duì)唐代“詩圣”杜甫的詩特別欣賞和推崇，后來寫下《杜甫秋興八首集說》的詩評(píng)專著。

書中的第二部分“潮退空余舊夢(mèng)痕”，則是講述她在臺(tái)灣18年的生活經(jīng)歷。葉嘉瑩1945年大學(xué)畢業(yè)后，曾經(jīng)執(zhí)教于數(shù)所中學(xué)。三年后的春天，葉嘉瑩赴南京，與時(shí)在國(guó)民政府工作的丈夫成婚，并隨夫遷至臺(tái)灣，并生下了兩個(gè)女兒。剛生下大女兒不久，她的丈夫便被抓走，三年后才放出來，她獨(dú)自在彰化女中教書以撫養(yǎng)女兒，因過于辛勞得了氣喘病，生活困苦艱辛。1952年，葉嘉瑩被彰化女中的女同事推薦到臺(tái)北二女中高中部講授國(guó)文。隨后她在輔仁大學(xué)老師們的幫助之下，進(jìn)入臺(tái)灣大學(xué)教國(guó)文，因教學(xué)水平極高而備受關(guān)注。她也因此轉(zhuǎn)變?yōu)楣诺湓娫~的研究者。這個(gè)時(shí)期，李商隱的詩給了她悲苦的心靈很大慰藉。她曾說：“我遭遇到很多人生中的挫折、苦難、不幸的事情，我都是用李商隱的詩來化解?！币虼撕髞硭鼘ｉT寫下《美玉生煙：葉嘉瑩細(xì)講李商隱》。

書的第三部分“鵬飛誰與話云程”，則主要寫她國(guó)外的訪學(xué)、教學(xué)經(jīng)歷。這段時(shí)間也是她成長(zhǎng)和蛻變的時(shí)期，她的生命舒展開來，才華尋找到了舞臺(tái)，學(xué)術(shù)得到了公認(rèn)，終于成為一位具有國(guó)際知名度的學(xué)者。1966年夏，她被臺(tái)大推薦交換到美國(guó)密歇根州立大學(xué)做訪問學(xué)者。次年7月，又應(yīng)哈佛大學(xué)教授海陶瑋先生盛邀，去哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者。她認(rèn)為她一生之中最喜歡的日子，是在哈佛的時(shí)候。當(dāng)時(shí)她寫作《王國(guó)維及其文學(xué)批評(píng)》一書，被允許在哈佛燕京圖書館工作到深夜：“我早上兩片面包、一杯麥片，中午我?guī)б粋€(gè)三明治，然后到哈佛大學(xué)再買個(gè)漢堡包，這就是我的午餐和晚餐。下午五點(diǎn)鐘以后，所有的老師和同學(xué)都走了，圖書館的門關(guān)了。在四壁都是書的圖書館里，我一個(gè)人可以工作到任何時(shí)間，那真是最美好的時(shí)光。”也許對(duì)于一個(gè)沉迷詩詞、醉心學(xué)術(shù)的人來說，不被打攪的、深潛在精神世界的純粹時(shí)光才是真正的幸福。1967年，葉嘉瑩被哈佛大學(xué)邀聘為客座教授。1969年之后，葉嘉瑩獲任加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)終身教授，于是全家定居到加拿大。1991年，她當(dāng)選為加拿大皇家學(xué)會(huì)院士。葉嘉瑩認(rèn)為，雖然教的是外國(guó)學(xué)生，文化雖然不同，但人心的基本情意大多是相通的。所以只要把那些基本的東西，把詩歌里感發(fā)的生命講出來，不同文化背景的人也是會(huì)感動(dòng)和接受的。

書的第四部分“驥老猶存萬里心”，則講述了她晚年歸國(guó)的原因與體會(huì)。1976年3月24日，葉嘉瑩的長(zhǎng)女言言與其夫婿在多倫多一起車禍中罹難。她痛不欲生，寫下了悲戚悱惻的《哭女詩》十首。而經(jīng)歷這一次巨大的悲痛與苦難之后，葉嘉瑩做出了一個(gè)重大的人生決定，就是從“小我”的家中走出，決意返回祖國(guó)內(nèi)地教書：“把我的余熱都交給國(guó)家，交付給詩詞。我要把古代詩人的心魄、理想傳達(dá)給下一代?！痹跁哪┪?，葉嘉瑩吐露心跡：“我雖然平生經(jīng)歷了離亂和苦難，但個(gè)人的遭遇是微不足道的，而古代偉大的詩人，他們表現(xiàn)在作品中的人格品行和理想志意，是黑暗塵世中的一點(diǎn)光明。我希望能把這一點(diǎn)光明代代不絕地傳下去?！彼J(rèn)識(shí)到，中國(guó)古典詩歌的最大作用，就是“興發(fā)感動(dòng)”，因而讀詩的好處，就在于可以培養(yǎng)一顆美好而活潑的不死的心靈?！拔覀冏鳛楝F(xiàn)代人，雖然不一定要再學(xué)習(xí)寫作舊詩，但是如果能夠?qū)W會(huì)欣賞詩歌，則對(duì)于提升我們的性情品質(zhì)，實(shí)在可以起到相當(dāng)?shù)淖饔谩！?/span>

葉嘉瑩的一生，便如她自己所說，命運(yùn)多舛，歷經(jīng)苦難，但從古典詩詞里，她得到了慰藉和力量?！坝辛嗽娫~，便有了一切?！彼脑娫~人生中最重要的人，莫過于她的老師顧隨先生。她在書中也特別提到了這一點(diǎn)。在讀輔仁大學(xué)二年級(jí)時(shí)，葉嘉瑩跟從顧隨先生學(xué)習(xí)“唐宋詩”課程，認(rèn)為顧隨先生是一個(gè)非常好的老師，并在書中寫道：“沒有人講詩像我的老師顧隨先生講得那么好。我的老師所講的詩，不僅僅是講知識(shí)，更重要的是講詩歌的生命、心靈、本質(zhì)?！彼眯牡刈鲋n堂筆記，進(jìn)步很快。顧隨先生特別欣賞葉嘉瑩的詩詞才學(xué)。對(duì)此，葉嘉瑩自豪地回憶說：“很多人都知道我的老師其實(shí)是很欣賞我的，我老師每寫了詩，就把他的手稿交給我，讓我看?！贝伺e使得葉嘉瑩更深地洞悉了顧隨的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，得其真?zhèn)鳌：髞硭钅顜煻?，所手錄的顧隨詩文講稿，跟著她輾轉(zhuǎn)多地，流離多年，卻一直精心保存。回國(guó)后，她便聯(lián)系上顧隨的女兒，將之整理出版，是為《顧隨詩詞講記》，顧隨的學(xué)術(shù)心得與詩學(xué)觀點(diǎn)，因葉嘉瑩而廣為流傳。

葉嘉瑩說：“凡是最好的詩人，都不是用文字寫詩，而是用整個(gè)生命去寫詩。成就一首好詩，需要真切的生命體驗(yàn)，甚至不避諱內(nèi)心的軟弱與失意?！比~嘉瑩這本書，即印證了她的詩學(xué)觀點(diǎn)。我以為，此書具有多個(gè)維度的閱讀價(jià)值，既是一本記錄個(gè)人生命故事的傳記之書，個(gè)人古體詩詞的精選集子，也相當(dāng)于一部古典詩詞的教材。展卷讀書，讀者不僅會(huì)被撲面而來的古典詩意所吸引，也會(huì)被葉嘉瑩困境中不屈不撓、從容淡定的人格與意志所折服。