鄭天川子 新湘評(píng)論 2025-07-22 19:03:10
守正創(chuàng)新辦好“大”“小”思政課
鄭天川子
2025年3月6日,習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行,把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來(lái),把德育工作做得更到位、更有效。
守正創(chuàng)新辦好思政課,首在強(qiáng)化理論武裝。教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。廣大青少年處在人生“拔節(jié)育穗期”,最需要思想的武裝、燈塔的指引。一方面,要堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn),加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè),用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法武裝學(xué)生頭腦。另一方面,要針對(duì)青少年理論學(xué)習(xí)特點(diǎn),用循循善誘的啟發(fā)式教育代替枯燥乏味的“滿堂灌”式教育,把有意義的理論講得有意思,讓理論更有“厚度”、學(xué)理更有“深度”、敘事更有“溫度”。
守正創(chuàng)新辦好思政課,重在遵循教育規(guī)律。青少年成長(zhǎng)過(guò)程由若干相互銜接、依次出現(xiàn)、各具特點(diǎn)的發(fā)展階段組成,每個(gè)階段的思政教育在方向原則上應(yīng)前后銜接、一以貫之,在具體任務(wù)上則應(yīng)循序漸進(jìn)、螺旋上升,不能小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)“一個(gè)樣”。要遵循思政教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)??v向貫通、分類施策、一體推進(jìn),才能讓思政課更加貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)、能懂能會(huì)。
守正創(chuàng)新辦好思政課,要在建強(qiáng)教師隊(duì)伍。對(duì)思政課而言,與時(shí)俱進(jìn)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的要害在于培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍。從學(xué)校的維度來(lái)講,應(yīng)把配強(qiáng)配齊思政教師隊(duì)伍擺在突出位置,優(yōu)化思政教師考核評(píng)價(jià)制度,健全思政教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)體系。善于把會(huì)做思想政治工作的老師放到輔導(dǎo)員崗位上,努力提升思政教師的核心素養(yǎng)和整體水平。從思政教師的維度來(lái)講,應(yīng)把上好思政課作為職責(zé)使命和無(wú)上榮光,用心用情備好上好每一堂思政課。自覺(jué)用真情懷打動(dòng)學(xué)生、用真本事折服學(xué)生、用真品格感染學(xué)生、用真善美啟迪學(xué)生。
守正創(chuàng)新辦好思政課,貴在用好紅色資源。守正創(chuàng)新辦好思政課,就要通過(guò)開(kāi)展誦讀紅色經(jīng)典原著、觀看紅色電影等活動(dòng),在歷史發(fā)生地運(yùn)用專題教學(xué)、參觀教學(xué)、情感教學(xué)等形式,用好“微視頻”“微電影”“微課”等方式,教育引導(dǎo)廣大青少年把握紅色資源價(jià)值意蘊(yùn)、激活紅色資源精神密碼,深刻理解“馬克思主義為什么行,中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能,中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”的道理。近年來(lái),湖南深入開(kāi)展“我的韶山行”紅色研學(xué)活動(dòng),豐富了思政課的形式內(nèi)容,讓紅色成為青春底色,值得借鑒推廣。

守正創(chuàng)新辦好思政課,成在課內(nèi)課外融合。當(dāng)下,青少年大部分時(shí)間是從家門到校門,缺少直接接觸社會(huì)、深入了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。思政課應(yīng)立足課內(nèi)課外,實(shí)現(xiàn)思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”的有效融合。在“小課堂”上,可著眼于把道理講清講透,讓理論知識(shí)充實(shí)學(xué)生頭腦;在“大課堂”中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用腳步丈量祖國(guó)大地,用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲,用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏。當(dāng)然,“小課堂”與“大課堂”的融合不是簡(jiǎn)單的形式疊加,而是育人理念的深刻變革,只有推動(dòng)課堂教育與社會(huì)生活有機(jī)統(tǒng)一,才能讓思政課煥發(fā)出知行合一的強(qiáng)大生命力。
(作者單位:湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院)
責(zé)編:王敦果
一審:王敦果
二審:蔣茜
三審:周韜
來(lái)源:新湘評(píng)論
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