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吳勝輝

習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強調(diào)“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基”，明確了文化賦能思政課建設(shè)的鮮明導(dǎo)向。湖湘文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨明珠，蘊含著豐富且獨特的思想政治教育教學(xué)資源。高校課程思政通過寓價值引領(lǐng)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，實現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行、協(xié)同育人，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。作為人才培養(yǎng)的主陣地和湖湘文化傳承創(chuàng)新的戰(zhàn)略要地，湖南高校亟須采取有力措施，推動湖湘文化深度融入課程思政，提升育人工作實效。

堅持深挖與巧融并重，系統(tǒng)優(yōu)化課程思政內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容是課程思政的基石，是實現(xiàn)育人目標(biāo)的核心載體。湖湘文化蘊含著豐富精神內(nèi)涵，是湖湘大地最寶貴的精神財富。湖湘文化中的歷史文物、名勝古跡、杰出人物、經(jīng)典故事等都可以成為高校課程思政的鮮活教材和案例。一方面，應(yīng)組織專家學(xué)者、一線教師深入研究湖湘文化典籍、歷史事件、杰出人物事跡，梳理出其中蘊含的思政元素，如經(jīng)世致用、敢為人先的精神品質(zhì)，心憂天下、堅韌不拔的道德風(fēng)范，團結(jié)協(xié)作、文以化人的價值觀念等。同時挖掘湖南紅色文化資源中的革命精神與理想信念素材，形成系統(tǒng)的湖湘文化思政元素資源庫，為課程融入提供豐富素材。另一方面，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定湖湘文化融入課程思政的整體方案，通過精心的教學(xué)設(shè)計，將湖湘文化思政元素巧妙融入各門課程教學(xué)中，如在藝術(shù)類課程中融入湘繡、花鼓戲等湖湘藝術(shù)元素，在引導(dǎo)學(xué)生感受湖湘文化魅力的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和工匠精神等，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

秉持守正與創(chuàng)新結(jié)合，全面提升課程思政教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法是課程思政的引擎，是促進教學(xué)效果提升的動力源泉。課程思政教學(xué)堅持守正與創(chuàng)新結(jié)合，既要傳承經(jīng)典講授確保理論深度、注重價值引領(lǐng)的言傳身教、以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)引導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，又要靈活運用情景模擬教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)、數(shù)字化互動等創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)線上課程、虛擬仿真教學(xué)資源，打造“線上+線下”混合式教學(xué)模式，如制作湖湘文化VR體驗課程，讓學(xué)生身臨其境感受湖湘文化的魅力等。引入項目式學(xué)習(xí)方法，如在《企業(yè)管理》課程設(shè)計“以曾國藩團隊管理理念打造創(chuàng)新型企業(yè)團隊”項目，通過經(jīng)典講授、觀看視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生分組研究曾國藩組建湘軍時的選人標(biāo)準(zhǔn)、激勵策略與文化塑造邏輯。同時要求學(xué)生模擬湖南本土創(chuàng)新型企業(yè)場景制定團隊建設(shè)方案，方案中系統(tǒng)融入“敢為人先”“重義輕利”“擔(dān)當(dāng)協(xié)作”的湖湘文化基因；教師可結(jié)合湖湘文化核心要義，解析方案中傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代管理的契合點，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為團隊管理的實踐智慧，讓湖湘文化融入課程思政的育人實效落地生根。

推動培訓(xùn)與交流互促，不斷提高課程思政教學(xué)能力。師資隊伍是課程思政的關(guān)鍵，是決定課程思政成敗的根本因素。一方面，可通過開展專題培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座、教研活動等，提升教師對湖湘文化的認(rèn)知水平和理解深度，增強教師挖掘和運用湖湘文化思政元素的能力；另一方面，鼓勵教師開展相關(guān)課題研究，探索湖湘文化融入課程思政的有效途徑和方法，將研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。此外，應(yīng)建立教師交流平臺，促進不同學(xué)科教師之間的溝通與合作，共同探討湖湘文化與課程思政融合的創(chuàng)新點，形成教學(xué)合力。同時邀請湖湘文化研究專家、非遺傳承人進校分享經(jīng)驗，聯(lián)動地方博物館、文化企業(yè)等單位，為教師提供豐富的教學(xué)素材和實踐范例，助力教師拓寬教學(xué)思路，掌握運用更靈活的教學(xué)方法，切實提升將湖湘文化融入課堂教學(xué)的能力。

強化組織與評價協(xié)同，切實保障課程思政實施成效。協(xié)同機制是課程思政的紐帶，是保障課程思政有序開展的重要支撐。高校應(yīng)構(gòu)建多方聯(lián)動組織機構(gòu)，成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涵蓋教務(wù)處、宣傳部、思政部等相關(guān)職能部門及各專業(yè)院系負(fù)責(zé)人的專項工作委員會，各院系分別設(shè)立專項工作小組，形成校院兩級聯(lián)動、協(xié)同推進的工作格局。構(gòu)建多維立體資源供給生態(tài)。在校內(nèi)，整合圖書館、檔案館、校史館資源，建立湖湘文化數(shù)字資源庫；在校外，與湖湘文化研究機構(gòu)、博物館、紀(jì)念館等合作，共享湖湘文化研究成果與素材，為課程思政教學(xué)提供豐富資源。構(gòu)建多元全面評價體系，從學(xué)生評教、同行互評、專家點評等多主體視角出發(fā)，圍繞教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性、教學(xué)過程的互動性、教學(xué)效果的達成度等多個維度，對湖湘文化融入課程思政的教學(xué)實踐進行系統(tǒng)性評估，確保評價結(jié)果客觀全面，為持續(xù)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

【作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文為湖南省社會科學(xué)評審委員會課題“湖湘文化融入湖南高?！n程思政’研究”（XSP25YBC284）階段性成果】

責(zé)編：周澤中

一審：周澤中

二審：歐陽金雨

三審：易博文

來源：湖南日報·新湖南客戶端