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2025-07-20 08:38:00
又是一個開學季，我接手二年級六班的班主任和數(shù)學教學工作，平行班的老師告訴我，這個班之前有一個非常優(yōu)秀的數(shù)學老師，教學經驗非常豐富，深得學生的喜愛。聽后我頗感壓力，擔心孩子們會拿我和之前的老師對比，不喜歡我，不喜歡我的數(shù)學課。帶著忐忑的心，我走進了教室，走進了孩子們的世界，我們之間發(fā)生了很多的故事，其中最讓我記憶猶新的是我和欣欣的事。
開學第二天早上，我早早地來到教室，由于還是二年級，學生還不會打掃衛(wèi)生，于是我?guī)е麄円黄鸫驋?。忽然聽見電話手表里傳出一位奶奶的聲音，一直叫?/span>“欣欣”，我轉過身看，好幾個孩子正圍著欣欣，而欣欣拿著電話手表，并未回話，我見此情形，走了過去，問道怎么了，欣欣用眼睛看了我一下，露出很緊張的表情，眼睛眨巴眨巴的，但未回答。旁邊的孩子紛紛說道：她是個啞巴，不會說話，一年級的時候從來不說話.........
我當時還當真了，以為她真是啞巴，便問了一句：她不會說話，那耳朵有沒有問題？同學們七嘴八舌地說著，忽然聽到一個孩子說：“她會和震宇說家鄉(xiāng)話.......”我明白了，她不是啞巴，只是害怕膽小，于是我叫來震宇，當著同學們的面讓他用家鄉(xiāng)話問她怎么了，她居然很配合，用家鄉(xiāng)話回答震宇......那一刻我只想著讓班上的同學知道，她并不是啞巴，果然如此，孩子們都圍了過來，不可置信地看著眼前發(fā)生的一切，我趁機說道：“瞧，欣欣會說話，她的聲音好不好聽？”孩子們都開心的回答：“好聽！”那一刻，我想欣欣應該也是開心的。
回到辦公室，我聯(lián)系了家長，家長說她在家里是非常正常，一年級的時候不愿意來上學，她媽媽在學校陪讀了一個星期，才慢慢愿意進教室，家長也帶她去多家醫(yī)院進行了檢查，醫(yī)生只是建議慢慢來......面對這么一個特殊的孩子，我很能理解家長的心情，同時也暗自下決心，一定要讓她開口說話。
雖然欣欣那天當著同學們的面開口了，但其他同學與她說話，她還是一如既往那樣，只是用眼神與同學交流，不點頭、不搖頭示意，更不開口說話，看著讓人著急。所幸的是，我沒有把我的著急在她面前表現(xiàn)出來，對她的呵護格外小心，為她物色一個活潑開朗的同桌，教育班上的孩子要一起幫助她，慢慢地同學們把她當作班上的一員，不會用異樣的眼光看她。每當有其他孩子與我分享小零食時，我總會分她一點，還會問她好吃嗎，而她只是看看我，并不回答。
有一天早上，我發(fā)現(xiàn)講臺上放著兩瓶牛奶，便問道：“這是哪個小可愛送給老師的愛心牛奶呀？”一個眼尖的孩子馬上回答：“是欣欣放的?！蔽医又鴨枺骸靶佬?，是你送給老師的嗎？”這一次她的眼睛還是眨巴了一下，我想確認，于是對她說：“如果是你送給老師的，那你就點一下頭，好不好?”她聽后，先看了一下旁邊的同學們，猶豫了一下。我又補充到：“老師最喜歡牛奶了，其他同學也想喝，是不是你送給老師的牛奶?”這回終于等來了她的點頭，我很興奮，她對我的話終于有反應了。過后我又聯(lián)系了家長，讓家長與我們老師一起肯定她的做法。沒過多久，講臺上又放了兩個桔子，眼尖的孩子說這是欣欣放的，但這次我問是不是她放的，她眼睛眨巴看了我一下，然后點頭回應了我。她在進步，隨后我把她送的桔子剝開，與其他同學分享，還跟同學們說道：“欣欣的桔子好甜呀！”同學們也很配合，紛紛說道真的好甜.......桔子甜不甜，我其實沒嘗出來，但我敢肯定，欣欣心理應該是甜的。
就在我們來來回回分享小零食的過程中，她似乎對我越來越信任。我們班為了培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣，會給每天閱讀的孩子蓋小印章，根據(jù)印章的數(shù)量兌換獎品，于是我找她談話，讓她回家也閱讀，沒想到她真的閱讀打卡了，第一次聽到她用普通話閱讀課文，真的好開心。第二天到校后，我表揚了閱讀打卡的同學，并重點表揚了她，還問同學們有沒有看到她的打卡，好幾個同學都回應看到了，并且還聽了她的打卡內容......她此時應該是非常開心的。她奶奶后來發(fā)了好長一段話給我，感謝老師，她回家說老師對她很好，總是會分享零食給她吃，她還蓋了好多小印章，可以兌換禮品......
讓我飽含淚花的還是那一次，她的練習題錯了很多，于是我把她叫到辦公室，進行了輔導，她也很認真地配合，我用手輕輕地幫她把額前的發(fā)縷撥開，對她說道：“你是不是很想跟同學們說話？”她看了我一下，然后點頭?！捌鋵嵧瑢W們早就聽過你的聲音了，你的聲音很好聽，以后老師問你話，你就說一個字，好不好？”，她又看了看我，雙手戳著衣角，嘴唇動了動，但還是沒有說出來，于是我又追問“好不好，你就說一個字'好'?！彼劬Σ煌５乜聪騼膳?，似乎在斗爭著，我抓住機會，又追問：“好不好”。她的嘴唇張開了，發(fā)出了微弱的“好”，我激動壞了，淚花立馬在眼眶里打轉，然后鼓勵她，再大聲點，她似乎很開心，再一次響亮地說出了“好”字。回到教室，我把這個喜訊告訴了同學們，我們一起為她的進步感到高興，在后來的日子里，她會跟我和同學們進行一些簡單的對話......
欣欣的聲音很美!這段經歷讓我更加堅信：教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的對話。每一個孩子都有自己的節(jié)奏，只要我們愿意用愛去傾聽、用耐心去等待，就一定能聽到花開的聲音。
（宜章縣思源實驗學校 劉艷）
責編：王德和
一審：黃磊
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