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守正創(chuàng)新固根基 培根鑄魂育新人——“我的韶山行”紅色研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展路徑探索

  新湘評(píng)論   2025-07-17 13:30:08

守正創(chuàng)新固根基 培根鑄魂育新人——“我的韶山行”紅色研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展路徑探索

湖南省思想政治工作研究會(huì)

2023年4月,“我的韶山行”紅色研學(xué)在春日揚(yáng)帆,一批批湖湘學(xué)子懷著崇敬之心奔赴韶山,于偉人故里開(kāi)啟沉浸式研學(xué)之旅。經(jīng)過(guò)兩年的深耕細(xì)作與創(chuàng)新發(fā)展,“我的韶山行”構(gòu)建了“1+3”課程體系,將毛澤東廣場(chǎng)開(kāi)班儀式、故居情境教學(xué)等沉浸式體驗(yàn)與全息投影、數(shù)字展廳相融,搭配“學(xué)偉人讀書(shū)精神、勵(lì)志篤志、家國(guó)情懷”等主題課,讓思政教育在行走中煥發(fā)生機(jī)。韶山通過(guò)盤(pán)活資源、強(qiáng)化師資等舉措,實(shí)現(xiàn)每日常態(tài)化接待4000名計(jì)劃內(nèi)研學(xué)學(xué)生,已惠及70余萬(wàn)中小學(xué)生。這場(chǎng)心靈遠(yuǎn)征將革命舊址化為鑄魂課堂,用紅色信仰照亮青少年前行之路。

隨著紅色研學(xué)影響擴(kuò)大與社會(huì)關(guān)注度攀升,關(guān)于“我的韶山行”的討論愈發(fā)多元。如何讓紅色研學(xué)始終沿著科學(xué)航向前行,持續(xù)擦亮青少年思政教育金字招牌?亟待以全局性眼光構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,在多元觀點(diǎn)中提煉真知,于百家爭(zhēng)鳴間堅(jiān)守教育初心,為紅色研學(xué)錨定清晰方向。

堅(jiān)守價(jià)值引領(lǐng),筑牢紅色研學(xué)精神根基

紅色文化資源是鐫刻民族記憶的精神富礦,紅色旅游與紅色研學(xué)雖同采此“礦”卻特質(zhì)迥異。紅色旅游以文旅融合為筆,繪就湖南紅色、綠色、古色三色交織的斑斕畫(huà)卷,通過(guò)整合革命遺址、青山秀水與歷史人文,打造集觀光、休閑、體驗(yàn)于一體的旅游產(chǎn)品,滿(mǎn)足大眾文化消費(fèi)需求;而紅色研學(xué)以教育鑄魂為刃,將紅色資源雕琢為系統(tǒng)課程,在專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指引下,帶領(lǐng)青少年穿梭歷史長(zhǎng)廊,感悟信仰力量,實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀塑造與知識(shí)拓展、能力淬煉的育人目標(biāo)。

作為省市縣三級(jí)財(cái)政全額保障的“鑄魂”工程,“我的韶山行”搭建學(xué)生零費(fèi)用研學(xué)平臺(tái),如不染塵埃的精神殿堂,徹底隔絕商業(yè)喧囂。這一創(chuàng)舉以純粹教育初心扛起傳承紅色基因的時(shí)代重任,彰顯紅色研學(xué)以社會(huì)效益為核心的戰(zhàn)略定力。反之,若將經(jīng)濟(jì)利益凌駕于教育價(jià)值之上,無(wú)異于在澄澈心泉中注入濁流,必將扭曲紅色研學(xué)的教育本質(zhì),讓精神傳承淪為浮光掠影。

捍衛(wèi)紅色研學(xué)的精神本真,需要我們建立系統(tǒng)長(zhǎng)效的價(jià)值保障體系。堅(jiān)持以常態(tài)化財(cái)政投入為根基,建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振的資金供給機(jī)制,為研學(xué)持續(xù)注入“源頭活水”;堅(jiān)持以嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)為屏障,設(shè)立商業(yè)元素負(fù)面清單,構(gòu)筑純凈的研學(xué)生態(tài);堅(jiān)持以科學(xué)評(píng)估體系為標(biāo)尺,從認(rèn)知深化、情感共鳴、價(jià)值內(nèi)化三個(gè)維度構(gòu)建量化考核指標(biāo),引入第三方專(zhuān)業(yè)評(píng)估定期“問(wèn)診把脈”。

優(yōu)化課程體系,把握核心拓展辯證統(tǒng)一

紅色研學(xué)的靈魂在于“紅色純度”,優(yōu)質(zhì)課程體系需在核心與拓展的辯證中堅(jiān)守教育本真。韶山作為露天紅色博物館,6.3萬(wàn)余件革命文物為課程設(shè)計(jì)提供豐厚精神礦藏?!拔业纳厣叫小鄙罹蜻@一寶藏,將毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)”的少年意氣、“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”的家國(guó)情懷、“啃辣椒讀馬列”的求知精神熔鑄為課程內(nèi)核,讓青少年在革命原點(diǎn)觸摸歷史溫度,正是對(duì)紅色研學(xué)“以文化人”本質(zhì)的生動(dòng)詮釋。

當(dāng)前,部分專(zhuān)家對(duì)研學(xué)課程設(shè)計(jì)提出“大而全” 的構(gòu)想,試圖在“兩個(gè)半天一個(gè)晚上”的緊湊行程中疊加科技、藝術(shù)、體育等多元內(nèi)容。但心理學(xué)研究表明,13-18歲青少年單次有效學(xué)習(xí)閾值僅45分鐘,超載內(nèi)容輸入易導(dǎo)致認(rèn)知過(guò)載。

優(yōu)化紅色研學(xué)課程體系,需要我們?cè)凇笆卣迸c“創(chuàng)新”間尋找平衡點(diǎn)。制定紅色研學(xué)核心內(nèi)容指引,以毛澤東思想發(fā)展史、革命先輩奮斗史、紅色精神傳承史為經(jīng),以新時(shí)代偉大實(shí)踐偉大成就為緯,編制紅色研學(xué)教學(xué)大綱,規(guī)范紅色主題教學(xué)內(nèi)容不低于70%;組建教育專(zhuān)家與黨史學(xué)者“雙軌審核團(tuán)”,對(duì)新增課程進(jìn)行“必要性—適配性”雙維評(píng)估;創(chuàng)新“1+X”彈性架構(gòu):“1”為“大思政課”和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等沉浸式核心課程,“X”為限定在紅色文化外延的特色活動(dòng),既讓紅色基因深植心田,又以適度拓展激活學(xué)習(xí)勢(shì)能。

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統(tǒng)籌質(zhì)量規(guī)模,構(gòu)建精準(zhǔn)高效管控體系

在紅色研學(xué)追求“全員覆蓋”的時(shí)代浪潮中,“唯數(shù)量論”的短視思維正侵蝕教育本真。作為研學(xué)活動(dòng)的核心載體,毛澤東同志故居、紀(jì)念館等紅色地標(biāo),既是承載革命記憶的精神殿堂,也是承載能力有限的實(shí)體空間。盡管當(dāng)前采取“上午學(xué)生研學(xué)、下午游客參觀”的錯(cuò)峰機(jī)制,但每天4000人的計(jì)劃內(nèi)研學(xué)群體仍導(dǎo)致講解員只能走馬觀花式串講,使學(xué)生淪為“趕鴨式”聽(tīng)眾,既無(wú)法開(kāi)展深度教學(xué),也剝奪自主探索需求,導(dǎo)致精神浸潤(rùn)效果銳減,更可能引發(fā)市場(chǎng)化研學(xué)空間擠壓、惡性競(jìng)爭(zhēng)等連鎖反應(yīng)。

權(quán)衡紅色研學(xué)品質(zhì)與發(fā)展規(guī)模,需要我們構(gòu)建精準(zhǔn)高效的動(dòng)態(tài)管控體系。注重以制度建設(shè)為錨,科學(xué)制定研學(xué)規(guī)模調(diào)控辦法,依據(jù)場(chǎng)館承載能力劃定單日接待紅線(xiàn),采取分時(shí)段預(yù)約分流機(jī)制,既保障沉浸式學(xué)習(xí)時(shí)空,又為市場(chǎng)化研學(xué)預(yù)留空間;注重以數(shù)字技術(shù)為翼,打造“云研學(xué)”智慧平臺(tái),借助VR、AI等科技手段,打破地域時(shí)空壁壘,讓青少年通過(guò)“云游”韶山,實(shí)現(xiàn)紅色教育覆蓋面指數(shù)級(jí)躍升;注重以數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)為鏡,搭建質(zhì)量動(dòng)態(tài)優(yōu)化系統(tǒng),深度挖掘?qū)W生停留時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)頻次、知識(shí)測(cè)試等行為數(shù)據(jù),形成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)時(shí)校準(zhǔn)”的管理模式。

創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制,激活多元主體發(fā)展動(dòng)能

“我的韶山行”作為省級(jí)思政教育重點(diǎn)工程,肩負(fù)立標(biāo)打樣、探索標(biāo)準(zhǔn)化路徑的使命,旨在以計(jì)劃內(nèi)研學(xué)帶動(dòng)市場(chǎng)化研學(xué)協(xié)同發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)面臨雙重困境:一方面,韶山核心紅色資源承載能力有限,難以兼顧大規(guī)模計(jì)劃內(nèi)研學(xué)與市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng);另一方面,市場(chǎng)逐利本性容易導(dǎo)致行業(yè)亂象。當(dāng)前也有反映市場(chǎng)化研學(xué)存在課程敷衍、師資資質(zhì)存疑等問(wèn)題,部分項(xiàng)目借“我的韶山行”之名行商業(yè)化之實(shí),計(jì)劃內(nèi)與市場(chǎng)化兩類(lèi)研學(xué)難以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展合力。

化解計(jì)劃內(nèi)與市場(chǎng)化紅色研學(xué)協(xié)同發(fā)展困局,需以制度筑基、生態(tài)煥新、協(xié)同聚能三維破局。首先要筑牢制度根基,建立完善紅色研學(xué)市場(chǎng)管理?xiàng)l例,明確計(jì)劃內(nèi)研學(xué)的普惠使命與市場(chǎng)化研學(xué)的監(jiān)管邊界。計(jì)劃內(nèi)研學(xué)當(dāng)如定海神針,嚴(yán)守政策標(biāo)準(zhǔn);市場(chǎng)化研學(xué)需戴上“緊箍咒”,避免過(guò)度逐利侵蝕教育純粹性。其次要優(yōu)化市場(chǎng)生態(tài),建立“紅名單”管理制度,設(shè)立嚴(yán)格資質(zhì)審核門(mén)檻,對(duì)優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)主體給予政策扶持,將違規(guī)企業(yè)堅(jiān)決淘汰,凈化行業(yè)風(fēng)氣。再次要搭建協(xié)作橋梁,構(gòu)建合作共享平臺(tái),鼓勵(lì)韶山有關(guān)部門(mén)與市場(chǎng)機(jī)構(gòu)打破壁壘,開(kāi)展課程共建、師資共享,實(shí)現(xiàn)“政策穩(wěn)健護(hù)航”與“市場(chǎng)創(chuàng)新活力”的有機(jī)統(tǒng)一。

站在新的歷史起點(diǎn),“我的韶山行”紅色研學(xué)既是革命精神的傳承載體,也是新時(shí)代思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)、課程優(yōu)化、質(zhì)量管控、機(jī)制創(chuàng)新的四位一體發(fā)展體系,在守正中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展,必將使紅色研學(xué)成為青少年成長(zhǎng)路上的精神燈塔。(執(zhí)筆:謝 青)

責(zé)編:王敦果

一審:王敦果

二審:蔣茜

三審:周韜

來(lái)源:新湘評(píng)論

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