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湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端 2025-07-17 08:58:12
劉旺
在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，職業(yè)教育既是技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主陣地，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵領(lǐng)域。培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)人才，充分發(fā)揮職業(yè)教育引領(lǐng)力，是助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要課題。在此大背景下，研究如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與課程思政融合，具有重要的理論與實(shí)踐意義。
技能強(qiáng)國(guó)是民族復(fù)興的重要引擎。職業(yè)教育的發(fā)展軌跡始終與國(guó)家命運(yùn)緊密交織。新中國(guó)成立初期，為快速奠定工業(yè)基礎(chǔ)，株洲鐵路機(jī)械學(xué)校等為“一五”計(jì)劃輸送大量鐵路建設(shè)人才，成為國(guó)家工業(yè)化進(jìn)程的重要參與者。改革開(kāi)放后，職業(yè)教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，深入開(kāi)展中高職銜接試點(diǎn)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。進(jìn)入新時(shí)代，職業(yè)教育成為科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐。例如，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)接裝備制造產(chǎn)業(yè)，與三一重工共建“智能裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，助力湖南工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群突破萬(wàn)億產(chǎn)值。
職業(yè)教育是促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)的“立交橋”。在湖南，職業(yè)教育為農(nóng)村和低收入家庭子女開(kāi)辟成才新路徑：湘西州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)“技能+就業(yè)”模式，讓80%以上的農(nóng)村學(xué)生掌握電焊等技能，人均月收入超6000元，使孩子們?cè)谄渖瞄L(zhǎng)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱；懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“雜交水稻技術(shù)”專業(yè)，培養(yǎng)出數(shù)百名新型職業(yè)農(nóng)民，不少人成為鄉(xiāng)村振興的“領(lǐng)頭雁”。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，在基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的留任率達(dá)78%，遠(yuǎn)超同類院校，體現(xiàn)了職業(yè)教育在推進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)中的獨(dú)特作用。
產(chǎn)業(yè)升級(jí)中的人才供給革命。面對(duì)全球產(chǎn)業(yè)變革，湖南職業(yè)院校以專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整響應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。當(dāng)新能源汽車成為湖南出口“新三樣”之一時(shí)，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)專業(yè)，與比亞迪長(zhǎng)沙基地共建實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在校期間即可參與車聯(lián)網(wǎng)測(cè)試，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)研發(fā)崗。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，職業(yè)教育的引領(lǐng)作用則更加凸顯：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為合作開(kāi)設(shè)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院，學(xué)生參與開(kāi)發(fā)的智慧社區(qū)管理系統(tǒng)已在長(zhǎng)沙50余個(gè)社區(qū)應(yīng)用，提升了基層治理數(shù)字化水平。這種“產(chǎn)業(yè)需求—專業(yè)設(shè)置—人才供給”的閉環(huán)，使職業(yè)教育成為湖南打造“三個(gè)高地”的重要驅(qū)動(dòng)力之一。
價(jià)值、理論與實(shí)踐相結(jié)合的湖南探索。湖南職業(yè)院校將課程思政作為落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”的核心抓手，形成“湖湘文化+產(chǎn)業(yè)特色”的模式。湖南黨史陳列館與多所職業(yè)院校共建“行走的思政課堂”，通過(guò)講述秋收起義、通道轉(zhuǎn)兵、“半條被子”等紅色故事，讓紅色資源成為學(xué)生堅(jiān)定理想信念的“活教材”。在專業(yè)課上，則緊扣區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)植入思政元素。湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院在畜牧獸醫(yī)專業(yè)中，講述袁隆平團(tuán)隊(duì)攻克雜交水稻難題的歷程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新?lián)?dāng)，使專業(yè)課堂成為“思政元素”的天然載體。
馬克思主義教育觀的實(shí)踐創(chuàng)新。湖南職業(yè)院校以產(chǎn)教融合踐行馬克思主義“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”理論，在思政與專業(yè)融合的方法論上，探索出“元素挖掘—案例開(kāi)發(fā)—場(chǎng)景融入”路徑。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院在湘繡課程中，引導(dǎo)學(xué)生從《沁園春·長(zhǎng)沙》詞意中汲取設(shè)計(jì)靈感，將萬(wàn)山紅遍的意境融入刺繡作品，體現(xiàn)了“專業(yè)技能是載體，思政教育是靈魂”的育人理念。
破解“技能教育、思政教育”兩張皮的湖南方案。在職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，技能教育培養(yǎng)和思想政治教育存在“兩張皮”，導(dǎo)致出現(xiàn)“重技能輕德育”的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題，政策層面需做好規(guī)范指導(dǎo)工作，如省教育廳出臺(tái)《職業(yè)院校課程思政建設(shè)實(shí)施方案》，將課程思政納入“雙高計(jì)劃”考核指標(biāo)，構(gòu)建起“大思政”育人體系；職業(yè)院校發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，開(kāi)足開(kāi)好思政必修課，充分挖掘?qū)I(yè)課程思政元素，將德育有機(jī)滲透于教學(xué)全過(guò)程；同時(shí)，拓展德育工作途徑，強(qiáng)化管理和勞動(dòng)育人，建立政府、學(xué)校、家庭深化協(xié)同機(jī)制，形成育人合力。
職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑選擇。在打破“職業(yè)教育是普通教育的補(bǔ)充”的陳舊觀念上，湖南在理念革新和實(shí)踐上走在了全國(guó)前列，將職業(yè)教育納入全省人才發(fā)展總體布局。2024年出臺(tái)的《湖南省職業(yè)教育類型化發(fā)展實(shí)施方案》明確，職業(yè)院校與普通高校具有同等地位，支持湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等本科院校開(kāi)設(shè)職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)，打通“中職—高職—職業(yè)本科”升學(xué)通道。為加快湖南現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，省委、省政府制定《關(guān)于加快建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以先進(jìn)制造業(yè)為主導(dǎo)，改造提升4大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，鞏固延伸4大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培育壯大4大新興產(chǎn)業(yè)，前瞻布局4大未來(lái)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建湖南現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的“四梁八柱”。校企合作方面，推行“雙元育人”模式。例如，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與袁氏種業(yè)共建雜交水稻產(chǎn)業(yè)學(xué)院，藍(lán)思科技與湖南電子科技職業(yè)學(xué)院共建訂單班。在硬件建設(shè)上，實(shí)施職業(yè)教育資源提質(zhì)工程，近三年投入30億元，新建智能制造、新能源等省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地52個(gè)。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為湖南職業(yè)教育的新引擎，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)發(fā)紅色文化虛擬仿真系統(tǒng)，通過(guò)VR技術(shù)重現(xiàn)新民學(xué)會(huì)成立場(chǎng)景，學(xué)生佩戴設(shè)備即可身臨其境參與討論，讓思政課“抬頭率”高起來(lái)。
站在新的歷史起點(diǎn)，應(yīng)繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)數(shù)字化改革，讓職業(yè)教育成為“技術(shù)創(chuàng)新的孵化器”“社會(huì)公平的穩(wěn)定器”；持續(xù)挖掘課程思政的湖湘特色，讓“心憂天下、敢為人先”等精神特質(zhì)浸潤(rùn)每個(gè)課堂，培養(yǎng)更多“眼中有光、手中有技、心中有夢(mèng)”的新時(shí)代湖湘工匠，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更多湖南智慧。
【作者系湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨政辦公室主任，副教授。本文為湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2025年度課題“立德樹(shù)人、德技并修”視角下職業(yè)院校生態(tài)育人融合機(jī)制及建設(shè)路徑研究（XJK25CZY107）階段性研究成果】
責(zé)編：周澤中
一審：周澤中
二審：尹虹
三審：王禮生
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