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黃琴

一、高職學(xué)生政治教育工作的重要意義

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵路徑

核心素養(yǎng)下的高職學(xué)生思想政治教育以理想信念教育為核心，通過(guò)深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將道德培育與知識(shí)技能培養(yǎng)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確保職業(yè)教育始終堅(jiān)持正確政治方向，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)厚植家國(guó)情懷，成為德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，切實(shí)將立德樹(shù)人貫穿高職教育全過(guò)程。

（二）適應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

隨著職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)成為高質(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)。思想政治教育作為高職教育的重要組成部分，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德、法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，可有效提升學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力與可持續(xù)發(fā)展能力，為職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)產(chǎn)教融合提供人才支撐，助力構(gòu)建類(lèi)型教育特色鮮明、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展深度互動(dòng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心保障

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。高職學(xué)生思想政治教育通過(guò)開(kāi)展心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)實(shí)踐等多元活動(dòng)，幫助學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志等層面全面提升，既注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能硬實(shí)力，又著力塑造其溝通協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造、抗挫折能力等軟實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存，實(shí)現(xiàn)從“技能學(xué)習(xí)者”到“全面發(fā)展人”的轉(zhuǎn)變，為其未來(lái)職業(yè)發(fā)展和人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)下高職學(xué)生思想政治教育工作模式創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的課程思政體系

高職院校需將思想政治教育深度融入專(zhuān)業(yè)課程，打造思政元素與專(zhuān)業(yè)知識(shí)共生共長(zhǎng)的育人格局。首先，圍繞核心素養(yǎng)培育目標(biāo)如職業(yè)精神、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感，梳理各專(zhuān)業(yè)課程中的思政切入點(diǎn)：機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)可挖掘“大國(guó)工匠”精益求精的案例，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可融入誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，護(hù)理專(zhuān)業(yè)可結(jié)合南丁格爾精神強(qiáng)化職業(yè)道德。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟思政內(nèi)涵，如建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與紅色文化遺址修復(fù)項(xiàng)目，在測(cè)量、設(shè)計(jì)過(guò)程中理解歷史傳承與工匠精神；財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展社區(qū)理財(cái)志愿服務(wù)，在服務(wù)中深化社會(huì)責(zé)任意識(shí)。此外，開(kāi)發(fā)校本思政教材，選取本校優(yōu)秀畢業(yè)生扎根基層、技術(shù)革新的真實(shí)故事，以身邊人講身邊事增強(qiáng)親和力。通過(guò)課程思政與專(zhuān)業(yè)教育的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授有深度、價(jià)值引領(lǐng)有溫度，使核心素養(yǎng)培育貫穿課堂教學(xué)主陣地。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐育人模式強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

實(shí)踐育人是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需構(gòu)建“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—社會(huì)實(shí)踐—志愿服務(wù)”三位一體的育人鏈條。在校內(nèi)，依托專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展“思政+技能”融合活動(dòng)：如汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)設(shè)置黨員示范崗，學(xué)生在維修服務(wù)中踐行服務(wù)至上理念；烹飪專(zhuān)業(yè)舉辦非遺美食傳承大賽，將傳統(tǒng)飲食文化與勞動(dòng)教育結(jié)合。在校外，組織職業(yè)體驗(yàn)周活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、調(diào)研走訪等形式深化對(duì)職業(yè)精神的理解,如物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與鄉(xiāng)村物流配送實(shí)踐，體會(huì)基層崗位的責(zé)任與價(jià)值。志愿服務(wù)方面，打造“思政+公益”品牌項(xiàng)目，如銀發(fā)智能助老、環(huán)保公益行等，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。某高職院校開(kāi)展的“紅色筑夢(mèng)之旅”實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生用專(zhuān)業(yè)技能助力革命老區(qū)農(nóng)產(chǎn)品電商推廣，既提升了電商運(yùn)營(yíng)能力，又厚植了家國(guó)情懷，相關(guān)案例獲國(guó)家級(jí)思政創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)賦能思政教育創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校應(yīng)積極探索信息技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，以賦能思政教育創(chuàng)新。一是搭建智慧思政平臺(tái)，整合線上課程、虛擬展館、互動(dòng)答題等資源，如開(kāi)發(fā)VR紅色教育基地，學(xué)生通過(guò)虛擬仿真技術(shù)“走進(jìn)”中共一大會(huì)址、遵義會(huì)議舊址，沉浸式學(xué)習(xí)黨史；利用AI技術(shù)推出個(gè)性化思政推薦，根據(jù)學(xué)生瀏覽記錄推送適配的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)課程。二是創(chuàng)新新媒體傳播形式，通過(guò)短視頻、微動(dòng)漫、直播等載體增強(qiáng)吸引力，如馬克思主義學(xué)院教師開(kāi)設(shè)“思政微講堂”抖音號(hào)，用1分鐘短視頻解讀“工匠精神”“綠色發(fā)展”等主題，累計(jì)播放量超百萬(wàn)次；組織學(xué)生開(kāi)展我為家鄉(xiāng)代言直播活動(dòng)，在推銷(xiāo)農(nóng)產(chǎn)品的同時(shí)傳播鄉(xiāng)村振興政策。三是利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)行為數(shù)據(jù)如課程完成率、互動(dòng)頻率、心理測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)等，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的思想困惑與發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)思政教育從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變。

（四）建立多元協(xié)同的思政教育新機(jī)制

核心素養(yǎng)培育需要凝聚學(xué)校、企業(yè)、家庭、社會(huì)多方合力。學(xué)校層面，成立由黨委書(shū)記牽頭的思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌教務(wù)處、學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院等部門(mén)，將思政教育納入專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教師考核體系，形成全員參與的育人氛圍。企業(yè)層面，深化產(chǎn)教融合，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、勞動(dòng)模范進(jìn)課堂開(kāi)展“工匠講堂”，將企業(yè)價(jià)值觀、行業(yè)規(guī)范融入人才培養(yǎng)；與企業(yè)共建思政實(shí)踐基地，如在工業(yè)園區(qū)設(shè)立“職業(yè)素養(yǎng)培育中心”，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接受企業(yè)導(dǎo)師與思政教師的雙軌指導(dǎo)。家庭層面，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、線上家長(zhǎng)會(huì)等渠道，傳遞核心素養(yǎng)培育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生品德修養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展，如開(kāi)展“一封家書(shū)話成長(zhǎng)”活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)通過(guò)書(shū)信交流職業(yè)規(guī)劃與人生感悟，促進(jìn)家校協(xié)同育人。社會(huì)層面，整合紅色資源、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、行業(yè)博物館等社會(huì)教育資源，建立“校外思政導(dǎo)師庫(kù)”，邀請(qǐng)老黨員、非遺傳承人等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，拓寬育人視野。通過(guò)多元主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成“人人皆育人、處處皆育人、時(shí)時(shí)皆育人”的立體化思政教育網(wǎng)絡(luò)。

總而言之，核心素養(yǎng)下的高職思政教育模式創(chuàng)新，本質(zhì)是構(gòu)建“思政鑄魂、專(zhuān)業(yè)固本、實(shí)踐賦能、協(xié)同增效”的育人新生態(tài)。通過(guò)課程思政的浸潤(rùn)式融入、實(shí)踐育人的體驗(yàn)式培育、信息技術(shù)的智能化支撐、多元主體的協(xié)同化聯(lián)動(dòng)，可有效提升思政教育的吸引力與實(shí)效性。未來(lái)，需進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合背景下的思政資源開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)數(shù)字化時(shí)代的教育形態(tài)創(chuàng)新，完善多方參與的長(zhǎng)效育人機(jī)制，讓思政教育真正成為高職學(xué)生成長(zhǎng)成才的“方向盤(pán)”與“動(dòng)力源”，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(作者單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本文為湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年度科研課題“核心素養(yǎng)視域下高職學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究”（HNJY2024FDY04）階段性成果)

責(zé)編：陳昱旬

一審：陳昱旬

二審：王珊

三審：熊佳斌

來(lái)源：新湖南客戶端