湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端 2025-07-11 06:49:04
程暉
在眾多人持續(xù)關(guān)注中,被網(wǎng)友譽(yù)為“別人家班主任”的山西朔州地理老師蘭會(huì)云,帶領(lǐng)畢業(yè)生開啟了“瓊島逐夢(mèng)”之旅,30天的騎行于7月10日?qǐng)A滿完成。蘭老師被人關(guān)注,緣于2019年,他帶領(lǐng)學(xué)生騎行上海,相繼被央視、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等數(shù)十家主流媒體深度報(bào)道,并在2020年入選“全國教書育人楷模”候選人。筆者認(rèn)為,在祝賀蘭老師騎行圓滿收官之時(shí),挖掘其教育探索行為背后的意義更有必要。
將教育從教室延伸到曠野,知識(shí)便有了溫度。蘭老師帶領(lǐng)學(xué)生騎行,是把地理課、思政課、體育課搬進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。從滿洲里雪原到上海外灘再到海南椰林,他帶領(lǐng)學(xué)生用車輪丈量中國版圖,將壯麗山河、厚重歷史與不朽詩篇轉(zhuǎn)化為鮮活的立體教材。岳陽樓下背《岳陽樓記》,橘子洲頭誦《沁園春·長沙》,屈原祠里思考屈子的抉擇,種種經(jīng)歷,不僅讓學(xué)生們把書本知識(shí)真正用到生活里,更錘煉了堅(jiān)強(qiáng)的意志。而支撐這一切的底層邏輯,是蘭老師對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解:既要學(xué)習(xí)書本知識(shí),更要用車輪“丈量”人生。
然而,蘭會(huì)云將教育延伸至?xí)缫暗奶剿鞑⒎且粭l坦途,騎行之旅一開始就遭遇了學(xué)校大部分領(lǐng)導(dǎo)的明確反對(duì)。這不難理解,將學(xué)生帶到畢業(yè),學(xué)校本職任務(wù)就完成了。再說,校外實(shí)踐無硬性考核,卻須承擔(dān)不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)??商m老師絕非莽撞冒險(xiǎn),他提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能拉練訓(xùn)練,精心勘測(cè)設(shè)計(jì)路線,購買三重保險(xiǎn),備足急救藥品,用極致預(yù)案對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)質(zhì)疑,并簽署突發(fā)意外的法律免責(zé)協(xié)議。四次騎行,他始終堅(jiān)持純粹初衷,個(gè)人不收取任何費(fèi)用,拒絕商業(yè)贊助和隨行保障。正是在這種精心“計(jì)算”下的“破繭”行動(dòng),讓學(xué)生深刻感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的真諦與堅(jiān)持的意義、歷經(jīng)挫折痛苦后抵達(dá)終點(diǎn)的酣暢成就感,以及斷離“全方位保護(hù)”后一點(diǎn)一滴觸摸到的真實(shí)社會(huì)肌理。
比起單純傳授知識(shí),引導(dǎo)孩子構(gòu)筑強(qiáng)大的內(nèi)心,讓他們感受生活的美并對(duì)未來充滿篤定,這種養(yǎng)成系教育,具有更深刻的價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)中,為何遲疑與羈絆重重?正如華東師范大學(xué)副教授嚴(yán)文華所言,騎行活動(dòng)在正常的學(xué)校教育中還處于灰色地帶,因?yàn)槠洳僮鲝?fù)雜,且客觀上存在安全風(fēng)險(xiǎn),很難被效仿或復(fù)制,也未必能被列入正規(guī)教學(xué)活動(dòng)。但它讓我們思考,教育的真諦是什么——在AI時(shí)代,獲取知識(shí)變得更為便捷,而學(xué)校和教師存在的價(jià)值,除了教學(xué)和課本之外,應(yīng)更多體現(xiàn)在如何創(chuàng)造性地、卓有成效地落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。
德國哲學(xué)家雅思貝爾斯認(rèn)為,教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的過程,教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“更好的人”。蘭會(huì)云的教育探索,在“分?jǐn)?shù)至上”與“美好未來”的深谷間,為孩子們架起了一座橋。當(dāng)機(jī)制體制能為探索者撐起一片鼓勵(lì)和包容的天空,當(dāng)全社會(huì)涌現(xiàn)更多敢于在灰色地帶點(diǎn)亮火把的“蘭會(huì)云”,“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育真諦,就會(huì)更好地滋養(yǎng)民族未來的“根系”。
(作者單位:湖南日?qǐng)?bào)社)
責(zé)編:顏青
一審:譚思敏
二審:彭彭
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