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張碧

習(xí)近平總書(shū)記深刻指出：“在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，我們能否頂?shù)米?、打得贏，直接關(guān)系我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全?！备咝Ｗ鳛橐庾R(shí)形態(tài)工作的前沿陣地與人才培養(yǎng)的核心基地，其網(wǎng)絡(luò)輿情生態(tài)的健康與否，直接關(guān)乎國(guó)家政治安全、文化安全與社會(huì)穩(wěn)定。必須以總體國(guó)家安全觀為引領(lǐng)，從維護(hù)國(guó)家安全大局和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)出發(fā)，將高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理擺在突出位置，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的高校網(wǎng)絡(luò)空間。

認(rèn)清斗爭(zhēng)本質(zhì)，把握意識(shí)形態(tài)安全主動(dòng)權(quán)。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為輿論斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校網(wǎng)絡(luò)輿情因直接涉及思維活躍、正處于價(jià)值觀念成形期的青年學(xué)生，呈現(xiàn)出傳播爆發(fā)式、表達(dá)情緒化、議題泛化復(fù)雜化等新特征，成為各種社會(huì)思潮交鋒激蕩的集中體現(xiàn)。要深入分析高校網(wǎng)絡(luò)輿情的潛在風(fēng)險(xiǎn)。從學(xué)術(shù)不端、師德失范等內(nèi)部問(wèn)題，到涉及歷史觀、國(guó)家認(rèn)同的爭(zhēng)議性言論，一個(gè)個(gè)看似孤立的事件，都可能在網(wǎng)絡(luò)放大鏡下迅速發(fā)酵，演變?yōu)闆_擊社會(huì)共識(shí)的熱點(diǎn)。這背后，既有師生個(gè)體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的不足，也常常有境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力借題發(fā)揮、煽風(fēng)點(diǎn)火的影子。他們妄圖利用校園熱點(diǎn)挑起社會(huì)矛盾，通過(guò)散布錯(cuò)誤思潮和歷史虛無(wú)主義言論，侵蝕青年一代的理想信念根基，動(dòng)搖其“四個(gè)自信”，進(jìn)而威脅國(guó)家的政治安全與社會(huì)穩(wěn)定。面對(duì)這一復(fù)雜嚴(yán)峻形勢(shì)，我們必須秉持高度的政治警惕，提升政治鑒別力，充分認(rèn)識(shí)到守好高校網(wǎng)絡(luò)陣地就是在捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)與政權(quán)安全，切實(shí)統(tǒng)籌各種安全要素，主動(dòng)防范化解網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全風(fēng)險(xiǎn)。

聚焦育人根本，從源頭上防范化解輿情風(fēng)險(xiǎn)。輿情是表象，根源在育人。高校網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)頻發(fā)，深層原因在于部分高校對(duì)新時(shí)代育人規(guī)律的把握尚有不足。一些學(xué)校在管理上仍習(xí)慣于“被動(dòng)應(yīng)付”，未能將輿情管理真正提升到維護(hù)國(guó)家安全和政治穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度；在引導(dǎo)上，習(xí)慣于“板起臉來(lái)說(shuō)教”，話語(yǔ)體系與表達(dá)方式未能貼近青年學(xué)生的接受習(xí)慣，導(dǎo)致正面宣傳的吸引力和感染力不足。更有甚者，對(duì)師生的合理訴求與實(shí)際困難未能及時(shí)回應(yīng)與解決。凡此種種，導(dǎo)致矛盾積壓，為負(fù)面輿情的產(chǎn)生埋下隱患，不僅干擾了正常的教學(xué)科研秩序，更不利于完成好人才培養(yǎng)這一核心重任。為此，防范化解輿情風(fēng)險(xiǎn)的根本之策在于育人。要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，將總體國(guó)家安全觀教育融入日常，引導(dǎo)廣大師生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，從源頭上筑牢抵御錯(cuò)誤思潮的“防火墻”。

構(gòu)建協(xié)同治理體系，打好網(wǎng)絡(luò)輿論斗爭(zhēng)總體戰(zhàn)。打贏網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)，必須提高網(wǎng)絡(luò)綜合治理能力。要改變以往“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的碎片化管理模式，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多部門(mén)協(xié)同、校地聯(lián)動(dòng)、社會(huì)參與的立體化治理格局。在管理上，要強(qiáng)化黨委主體責(zé)任，由宣傳部門(mén)牽頭，學(xué)工、教務(wù)、保衛(wèi)等部門(mén)緊密配合，打通“信息壁壘”，形成“一盤(pán)棋”工作合力。在技術(shù)上，要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等手段，建立全天候、全覆蓋的監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，提升對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)和有組織操弄的精準(zhǔn)識(shí)別能力，做到“明者見(jiàn)于未形”。在引導(dǎo)上，要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，創(chuàng)新話語(yǔ)體系，多采用青年學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，發(fā)掘和善用校園“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，讓正能量贏得大流量、好聲音成為最強(qiáng)音，主動(dòng)設(shè)置議題，有效反擊錯(cuò)誤言論。在聯(lián)動(dòng)上，要深化與屬地網(wǎng)信、公安等部門(mén)的常態(tài)化協(xié)作，健全應(yīng)急預(yù)案，面對(duì)突發(fā)輿情確保快速反應(yīng)、權(quán)威發(fā)聲，牢牢把握“時(shí)度效”，決不能在眾聲喧嘩中“失語(yǔ)”。

夯實(shí)法治素養(yǎng)根基，筑牢長(zhǎng)效治理堅(jiān)固堤壩。網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地。實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，既要靠有力的管理，也要靠堅(jiān)實(shí)的法治根基和普遍的素養(yǎng)提升。一方面，要堅(jiān)持依法治網(wǎng)，將網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律法規(guī)的普及教育作為必修課，讓廣大師生明確網(wǎng)絡(luò)行為的底線和紅線，知法、懂法、守法。對(duì)于惡意造謠、誹謗等突破法律底線的網(wǎng)絡(luò)行為，配合有關(guān)部門(mén)依法依規(guī)予以嚴(yán)肅處理，形成有力震懾。另一方面，要大力提升師生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程、舉辦專(zhuān)題活動(dòng)等方式，系統(tǒng)培養(yǎng)師生的信息辨別能力、批判性思維能力和網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技能，引導(dǎo)他們不做“吃瓜群眾”，更不做謠言的“二傳手”。同時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本，暢通師生訴求表達(dá)與矛盾化解渠道，對(duì)他們的合理訴求和實(shí)際困難要及時(shí)研究解決，將網(wǎng)絡(luò)輿情作為學(xué)校改進(jìn)管理、提升治理能力的重要鏡鑒，從源頭上減少負(fù)面輿情滋生，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，筑牢校園意識(shí)形態(tài)安全屏障，為維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。

【作者單位：湖南中醫(yī)藥大學(xué)。本文為湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“總體國(guó)家安全觀視域下高校網(wǎng)絡(luò)輿情風(fēng)險(xiǎn)防范化解研究”（23B0388）階段性成果】

責(zé)編：楊興東

一審：楊興東

二審：尹虹

三審：王禮生

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端