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七載匠心織錦夢,春泥護蕊滿庭香——記郴州市湘南小學五年級班主任、語文教師李瑾修

  湖南日報·新湖南客戶端   2025-06-04 12:38:28

教育是一場溫暖的守望,是用生命影響生命的漫長旅程。近年來,在郴州市湘南小學五年級 52 班的教室里,總能看到一個忙碌卻堅定的身影——班主任、語文教師李瑾修。七年來,她以赤誠之心堅守講臺,用行動詮釋著為師者的責任與溫度,讓教育如春風化雨,悄然滋養(yǎng)著每個學生的心田。

每天清晨,李瑾修已在教室為早讀做準備,目光不經(jīng)意間掃過學生們擺放整齊的書包,五年級的孩子學會自理,但她依然會留意每個細微的變化。曾有學生因?qū)W業(yè)壓力突然厭學,她沒有急于說教,而是帶著孩子在校園里散步,通過朋友間的交流開導學生。那晚,她給全班布置了一項特殊作業(yè),“寫下自己最想突破的‘小難題’,我們一起制定‘闖關(guān)計劃’。”

在她的班級,“差異”是被珍視的成長密碼。針對五年級學生開始萌發(fā)的自我意識,她設計“角色互換日”活動——讓學生擔任“一日班主任”,記錄班級管理中的難題;組織“多元評價小組”,從“思維創(chuàng)新”“團隊協(xié)作”“情緒管理”等維度互評。在學習《將相和》時,她讓學生分組討論,分別站在藺相如和廉頗的角度分析人物行為動機,鼓勵性格內(nèi)向的學生用文字寫下觀點,性格活潑的學生上臺表演情節(jié),不同特質(zhì)的學生都能在課堂上找到展示的舞臺。

為了讓五年級學生感受語文的魅力,李瑾修在講解《落花生》一課時,她帶著學生在校園花園里種下花生種子,觀察其生長過程,再回到課堂討論花生“不求外表華麗,只求默默奉獻” 的品質(zhì),學生們對課文的理解不再停留在文字表面,而是有了切身體會;學習古詩詞《示兒》《題臨安邸》時,她組織“穿越詩詞會”,學生們扮成詩人,模仿古人的語氣誦讀,在沉浸式體驗中感受詩詞背后的愛國情懷。

學習《松鼠》一課時,她讓學生對比不同版本教材對松鼠描寫的細微差異,鼓勵大家發(fā)表見解;強調(diào)責任感,她主動擔任 “校園圖書角管理員”,帶著學生一起分類整理書籍,周末會在班級群分享新書推薦,在她的帶動下,班級里掀起了一股閱讀熱潮,學生們自覺成立了“圖書漂流小組”,定期交換書籍、交流心得。

在她的評價體系里,成長比成績更重要。她會和學生一起制作“錯題轉(zhuǎn)化卡”——正面記錄錯誤題型,背面寫上“改進策略” 和“成功經(jīng)驗”;期末評語從不千篇一律,而是結(jié)合學生特點創(chuàng)作“藏頭詩”——給愛畫畫的小雨寫“小筆繪春秋,雨潤萬物生”,給擅長辯論的小航寫“小才藏萬卷,航船向星辰”。

七載時光,她用行動詮釋著教育的本真——不是空洞的說教,而是俯下身來的傾聽;不是急功近利的追趕,而是靜待花開的從容;不是高高在上的權(quán)威,而是并肩前行的陪伴。在五年級孩子即將告別童年的關(guān)鍵節(jié)點,她像一盞明燈,既照亮知識的前路,更教會他們?nèi)绾纬蔀闇嘏?/span>堅定的人。未來,她將繼續(xù)以心為筆,以愛為墨,在歲月的畫卷上,書寫更多關(guān)于成長、關(guān)于希望的故事。(秦維 付遠鳳)

責編:劉瓊

一審:劉瓊

二審:甄榮

三審:周韜

來源:湖南日報·新湖南客戶端

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