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夏宇宏 邱玉函

晏陽(yáng)初（1890年—1990年）是國(guó)際著名教育家，被譽(yù)為“世界平民教育運(yùn)動(dòng)之父”，他從長(zhǎng)沙平民教育試驗(yàn)區(qū)起步，后成功在河北等地開展平民教育和鄉(xiāng)村改造實(shí)驗(yàn)。作為晏陽(yáng)初在國(guó)內(nèi)親手創(chuàng)辦、目前唯一連續(xù)辦學(xué)的學(xué)校，湘中幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“湘中幼?！保┬交鹣鄠鞯臍v史至今還鮮為人知。湘中幼專的前身之一，是晏陽(yáng)初于1936年創(chuàng)立的湖南省立衡山鄉(xiāng)村師范學(xué)校，服務(wù)于衡山“鄉(xiāng)村改造示范縣”計(jì)劃?？箲?zhàn)時(shí)期，學(xué)校輾轉(zhuǎn)遷徙至邵陽(yáng)地區(qū)，更名為湖南省第六師范學(xué)校。1953年更名為湖南省武岡師范學(xué)校，2017年與原邵陽(yáng)師范、邵陽(yáng)教育學(xué)院、邵陽(yáng)藝術(shù)學(xué)校合并升格為湘中幼專。當(dāng)前，需高度重視晏陽(yáng)初教育實(shí)踐的社會(huì)價(jià)值，積極采取守正創(chuàng)新措施，辦好湘中幼專，傳承晏陽(yáng)初教育思想，助力鄉(xiāng)村振興。

珍視晏陽(yáng)初教育實(shí)踐“活態(tài)遺產(chǎn)”的稀有性。晏陽(yáng)初教育思想在多地得到實(shí)踐，其中在河北辦的實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校存續(xù)短暫且未成體系，位于重慶的中國(guó)鄉(xiāng)村建設(shè)學(xué)院改制轉(zhuǎn)型失去了原有特質(zhì)，菲律賓國(guó)際鄉(xiāng)村改造學(xué)院舉辦的是非學(xué)歷教育。而湘中幼專自創(chuàng)始以來堅(jiān)持連續(xù)辦學(xué)，是目前唯一保存完整師范學(xué)制的晏陽(yáng)初平民教育實(shí)踐載體。20世紀(jì)80年代，鮐背之年的晏陽(yáng)初受邀回國(guó)訪問，對(duì)學(xué)校數(shù)十年立足農(nóng)村連續(xù)辦學(xué)甚感欣慰、大加贊賞。1988年，學(xué)校發(fā)起成立全國(guó)晏陽(yáng)初教育思想研究會(huì)，組織多次學(xué)術(shù)研討會(huì)議，出版論文集《晏陽(yáng)初教育思想研究》，在海內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。此后，菲律賓國(guó)際鄉(xiāng)村改造學(xué)院負(fù)責(zé)人曾兩度來?？疾?，學(xué)校教師亦多次赴菲律賓交流學(xué)習(xí)。

把握鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)百年接力的歷史連貫性。晏陽(yáng)初于1923年創(chuàng)辦“中華平民教育促進(jìn)會(huì)”，以“民為邦本，本固邦寧”為信條，倡導(dǎo)“除文盲，作新民”，其“發(fā)揚(yáng)平民潛伏力”以改造鄉(xiāng)村、改造社會(huì)的教育理念，與新時(shí)代職業(yè)教育在扎根基層、培育實(shí)用型勞動(dòng)者方面實(shí)現(xiàn)了跨世紀(jì)的思想接力。他帶領(lǐng)百余名高級(jí)知識(shí)分子舉家扎根偏僻艱苦的定縣農(nóng)村，實(shí)施文藝、生計(jì)、衛(wèi)生、公民四大教育；在當(dāng)?shù)亻_辦平民學(xué)校、運(yùn)用幻燈片和無線電教學(xué)、收集民間圖畫和音樂、推行“農(nóng)民自己演、演農(nóng)民自己”的新型話劇，展現(xiàn)了以技術(shù)賦能教育的超前視野；推廣合作組織、創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、傳授農(nóng)業(yè)科技、改良動(dòng)植物品種、改善公共衛(wèi)生，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)分子從書齋到田野的范式轉(zhuǎn)型。晏陽(yáng)初在湖南省立衡山鄉(xiāng)村師范學(xué)校推行“學(xué)校-社會(huì)”聯(lián)動(dòng)的“教育社會(huì)化”理念，提出“社會(huì)化教育是要始于參加社會(huì)工作，終于領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)改造”，寄語(yǔ)學(xué)生“不僅要做好鄉(xiāng)村教師，也要做好鄉(xiāng)村改造的領(lǐng)袖”,學(xué)校還制定了以鄉(xiāng)村改造為主題的“學(xué)校實(shí)驗(yàn)辦法大綱”……一系列辦學(xué)主張都離不開教育學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)農(nóng)村。辦學(xué)至今，湘中幼專始終傳承晏陽(yáng)初教育思想，迄今培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師及其他各類人才10余萬(wàn)人，因鄉(xiāng)村教育特色鮮明、成果突出，學(xué)校被教育部評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀師范學(xué)?！?。新時(shí)代，湘中幼專持續(xù)探索產(chǎn)教融合、文教互補(bǔ)新模式，培養(yǎng)扎根基層的實(shí)用型勞動(dòng)者，取得了良好成效。

傳承晏陽(yáng)初教育思想，推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興。其一，構(gòu)建校史遺產(chǎn)保護(hù)體系，講好愛國(guó)教育家故事。如湘中幼專借鑒晏陽(yáng)初推廣民眾戲劇的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極建構(gòu)沉浸式教室劇場(chǎng)與社區(qū)紅色劇場(chǎng)，傳播校史文化與紅色故事；籌建數(shù)字化校史館，集成口述史料與數(shù)字檔案，運(yùn)用全息投影技術(shù)和教育劇場(chǎng)藝術(shù)再現(xiàn)鄉(xiāng)村師范場(chǎng)景，打造虛實(shí)融合的沉浸式研訓(xùn)空間。其二，構(gòu)建“在地化”課程體系，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型高技能人才。如湘中幼專學(xué)前教育與康養(yǎng)學(xué)院積極對(duì)接地方“一老一小”產(chǎn)業(yè)、“教育+康養(yǎng)”人才需求，推動(dòng)師范類專業(yè)轉(zhuǎn)型，整合托育、幼教、康復(fù)、養(yǎng)老等專業(yè)，打造“教育基礎(chǔ)學(xué)科+康養(yǎng)技能模塊+社區(qū)服務(wù)實(shí)訓(xùn)”課程體系，培養(yǎng)基層“教康醫(yī)養(yǎng)”交叉復(fù)合型人才。其三，創(chuàng)新智慧教育范式，推動(dòng)國(guó)際交流合作。湘中幼專作為“工業(yè)和信息化部青少年人工智能教育師資培養(yǎng)基地”，可結(jié)合鄉(xiāng)村教育數(shù)字化進(jìn)程，將晏陽(yáng)初電化教育的歷史經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代智慧教育試點(diǎn)實(shí)踐，建設(shè)課程資源庫(kù)?；卩l(xiāng)村社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，打造集數(shù)字教學(xué)、健康監(jiān)測(cè)、文化傳播于一體的村級(jí)服務(wù)站點(diǎn)。同時(shí)爭(zhēng)取相關(guān)部門支持，充分發(fā)揮全國(guó)晏陽(yáng)初教育思想研究會(huì)作用，舉辦“平民教育思想與鄉(xiāng)村振興”國(guó)際論壇；與晏陽(yáng)初創(chuàng)辦的菲律賓國(guó)際鄉(xiāng)村改造學(xué)院建立雙向交流機(jī)制，與廣大發(fā)展中國(guó)家共享鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗(yàn)。

（作者分別系湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校黨委書記，湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育與康養(yǎng)學(xué)院院長(zhǎng)）

責(zé)編：萬(wàn)麗君

一審：萬(wàn)麗君

二審：尹虹

三審：王禮生

來源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端