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肖靈敏

加快新文科建設，推動文科領域的學科建設、理論創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革升級，是建設教育強國的內在要求。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，高校法學課程推進將傳統(tǒng)課堂教學與在線教學相結合的“混合式教學”模式改革，成為適應數(shù)字化時代新文科建設的必須。

經(jīng)濟法學是研究經(jīng)濟法及其發(fā)展規(guī)律的法學學科。當前，一些地方高校的經(jīng)濟法課程雖然強調知識傳授和能力培養(yǎng)相結合，但大多“重術輕道”，沒有與重視學科交融、科際整合的新法學教育理念深度融合，未能將價值觀教育與其他學科融通到經(jīng)濟法學教育全過程，難以滿足數(shù)字化時代對高素質應用型法學專業(yè)人才的需求。創(chuàng)新線上線下“混合式教學”模式，打造具有創(chuàng)新性的高質量經(jīng)濟法學課程，是法學教育改革的責任所在，是落實法學教育“立德樹人、德法兼修”根本任務的關鍵所在。

教學目標、教學過程和教學評價“三位”融合。經(jīng)濟法課程的教學，首先要以習近平法治思想、習近平經(jīng)濟思想為根本遵循，深刻領會其核心要義，發(fā)揮其對人才培養(yǎng)價值體系、知識體系的引領和塑造作用，切實推動其進教材、進課堂、進頭腦。為培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟法人才，教師除了精講重點知識，還可結合經(jīng)典案例，采取啟發(fā)式、討論式和辯論式等教學方式引導學生突破難點知識。針對經(jīng)濟法中的熱點和焦點問題，可創(chuàng)新性地采取課前三分鐘演講、課中案例分享和課后主題辯論賽等方式，調動學生的主動性和參與性，提升學生的口頭表達能力、自主學習能力和實際運用能力。同時，改良和創(chuàng)新“混合式教學”評價機制，既注重考核線下課堂和線上課程學習，又注重考核學生課外實踐學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并通過生生互評、小組互評與師生互評等多種評價方式，致力于學生學習能力、實務創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高。

新法學教育理念與信息化技術“二維”并駕齊驅。經(jīng)濟法具有學理性、政策性和應用性強的特點，與社會經(jīng)濟生活聯(lián)系緊密。經(jīng)濟法課程應秉持“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基、協(xié)同教育”新教學理念，以培養(yǎng)學生的經(jīng)濟法實務能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點，重構教學內容，充分利用大數(shù)據(jù)平臺，創(chuàng)設“名師微課學習、典型案例分析、課程大作業(yè)、文獻閱讀與分享”的多元模塊知識體系。為豐富線上教學資源，各高?？山Y合經(jīng)濟立法與研究的最新發(fā)展動態(tài)，收集經(jīng)濟法教學課件、經(jīng)濟法文獻、經(jīng)濟法律法規(guī)和相關典型案例等數(shù)字化資源，并針對線上共享課程和線下教材的重點和難點，精心設計課堂作業(yè)、討論題和試題庫。各高校應充分利用智慧教室和智慧平臺，傳授經(jīng)濟法專業(yè)知識，加強與經(jīng)濟學、管理學等相關學科的交叉融合。緊扣時代主題和學生需求，注重思政教育和課程教學的深度融合，通過精選思政素材、創(chuàng)新教學形式，堅定依法維護公平正義和社會公共利益的理想信念，強化法律職業(yè)素養(yǎng)，提升法科生的社會責任感與家國情懷。

課內外、校內外協(xié)同教育“一體”結合。一方面，要通過線上線下師生之間答疑、小組之間質疑、學生之間辯疑等多種互動討論方式，提升學生思辨能力。另一方面，積極組織學生在模擬法庭、法律實踐與服務中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心等校內實踐平臺，開展經(jīng)濟法典型案例的實踐教學和研究型學習，進行課內課外協(xié)同教育。課余時間，高校可安排學生走訪法院、檢察院、稅務機關、市場監(jiān)督管理部門等校外教學實踐基地，研討有關經(jīng)濟法的真實案例，并從實務部門聘請“雙師雙能型”教師、邀請理論和實務界的名家與本校教師組成“雙師課堂”，提升課堂教學的實效性。比如，湖南文理學院文史與法學學院教師帶領學生創(chuàng)辦“白馬湖法學論壇”微信公眾號和“白馬湖說法”視頻號，組建普法宣傳小分隊，實現(xiàn)線上線下共同普法，為課程教學提供行之有效的實踐助力。

【作者系湖南文理學院文史與法學學院教師，法學博士，湖南省普通高校哲學與社會科學重點研究基地習近平法治思想研究基地研究人員。本文系湖南文理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改項目“新文科背景下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究”（SCJG202302）階段性成果】

責編：周澤中

一審：周澤中

二審：歐陽金雨

三審：王禮生

來源：湖南日報·新湖南客戶端